课题4 化学式与化合价教学设计模板｜教案在线预览

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课题4 化学式与化合价（第1课时）一、教学目标知识与技能1、了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法；2、理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义。过程与方法多采用组织讨论、讲练结合等方式进行教学。情感态度与价值观通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。二、教学重点简单化

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所属课文：课题4 化学式与化合价

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学校：盐山县杨集乡中学

课题4 化学式与化合价教学设计模板

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关键词：课题4 化学式与化合价教学设计模板

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课题4 化学式与化合价（第1课时）

一、教学目标

知识与技能

1、

了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法；

2、

理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义。

过程与方法

多采用组织讨论、讲练结合等方式进行教学。

情感态度与价值观

通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。

二、教学重点

简单化学式的写法和读法

三、教学难点

化学式的写法

四、教学过程

一、引入新授：

（一）化学式写出下列物质的化学符号，并按照要求归类：

铁、汞、碳、硫、磷、氦、氖、氧气

氮气、氢气、水、二氧化碳、

氧化铁、高锰酸钾、氯化钠。

1.单质：

（1）金属单质：Fe、 Hg （2）非金属单质：C、S、P、O2 、N2、H2 （3）稀有气体：He、Ne 2.化合物：

（1）氧化物：H2O、CO2、Fe2O3 （2）其它化合物：KMnO4、NaCl

⑴定义：用元素符号来表示物质组成的示子。

⑵理解：

小组对话：H2O表示的各种意义。

想一想：CO2表示什么意义呢？

⑶小结：化学式表示的意义。

A、表示某种物质

B、表示该物质的一个分子

C、表示组成物质的元素的种类

D、表示一个分子中原子的个数E、表示组成某物质的元素的原子个数比

⑷化学式的书写

金属：如Fe、Cu 直接用元素符号表示

固态非金属：如C、P A、单质的书写

如He、Ne 用双原子表示—气态非金属：如O2、N2

B、化合物的书写（下课时）

⑸多个原子或多个分子的表示方法。

练习：

多个原子的表示： 3个铁原子

2个氢原子

多个分子的表示： 3个氢分子

2个氯分子

m个水分子

氧化碳分子

讨论：P83 符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？

小结：在元素符号或化学式前面加上适当系数后只具有微观意义。

稀有气体：

n个二2

⑹化学式的读法：

单质化学式读法：除双原子分子构成的气体单质在元素名称后加“气”外，其余直接读元素名称。

化合物化学式读法：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作“某化某”，例如NaCl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如CO读作二氧化碳，Fe3O4读作四氧化三铁。

五、板书设计

化学式

一、定义：用元素符号来表示物质组成的示子。

化学式表示的意义。

A、表示某种物质

B、表示该物质的一个分子

C、表示组成物质的元素的种类

D、表示一个分子中原子的个数E、表示组成某物质的元素的原子个数比

二、化学式的书写

金属：如Fe、Cu 直接用元素符号表示

固态非金属：如C、P A、单质的书写

如He、Ne 用双原子表示—气态非金属：如O2、N2 B、化合物的书写

六．课后作业

上册课本P88习题

1、2.(1)(2)(3)

稀有气体：3

关于本教案的常见问题

Q：课题4 化学式与化合价教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题4 化学式与化合价》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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