课题1 水的组成第二课时教学设计

第三单元 自然界的水

课题1 水的组成 （教学设计）

授课教师：朱 建

工作单位：道县绍基学校

学情分析：学生已经学习了空气、氧气等物质的知识，知道了某些物质的化学符号及组成，初步学习了通过实验进行科学探究的方法，对物质的组成以及通过实验进行探究有很大的好奇心和求知欲。

教学工具：学生电源、电解水装置、插座、火柴、水、多媒体

教学目标：

知识与技能：1、认识水的组成；2、了解氢气的性质，学习验纯的方法；3、学习通过实验探究物质组成和性质的方法。4、认识单质、化合物、氧化物。

过程与方法：通过实验探究认识水的组成和氢气的性质,通过对比，图示分析认识单质、化合物和氧化物。

情感态度与价值观：通过水的组成的发现史认识科学发现的艰难，树立不断探索，敢于质疑的科学精神，并初步树立从宏观与微观两方面认识物质的意识，学习用分类的思想学习化学。

重点：通过电解水实验认识水的组成

难点：学习科学探究的方法，区分单质、化合物与氧化物。

教学过程：

环节一（激趣导入）

情景设置：观看有水的视频，设问：视频开始代表的是什么物质？物质由什么组成？

导入课题;自然万物都由化学元素组成，水是由什么元素组成的呢？

课题1 水的组成（板书）

环节二（历史揭秘）

历史回顾:有关水的组成，从古至今人们一直在研究，我国古代认为水是一种元素，自然万物都由“金、木、水、火、土”五种元素组成；古希腊学者认为世界来源“土、水、气、火”四种元素；这些观点对吗？18世纪末科学家通过实验才真正发现了水的组成，其中普利斯特里、卡文迪许通过氢气与空气或氧气反应合成了水，但是他们受到当时流行的错误观点的影响，没有得出正确结论；直到拉瓦锡在他两的实验的基础上继续探究才发现了水的组成。下面我们就仿照科学家们的实验对水的组成进行探究。

设问：通过水的组成的发现历史，你觉得科学上要有什么精神？

学生：探究、质疑

环节三（原理探析）

过渡：下面我们就在科学家们的实验基础上，进行实验探究水的组成。首先我们要知道实验的原理。回顾已学的一些化学反应，对比反应前后物质的组成元素。

实验原理：化学反应前后元素的种类不变

环节四（科学探究）

过渡：通过氢气燃烧的反应，探究出水是由氢和氧两种元素组成的，是不是这样呢？下面我们再设计一个水的分解实验来探究水的组成。

探究：水的电解

现象：两极的玻璃管内均产生大量气泡，负极端产生气泡速度快，正极端产生气泡速度慢，

负极端与正极端管内气体的体积比约为2：1. （配动态图）

负极端的气体可以燃烧，发出淡蓝色的火焰；正极端的气体使带木条燃烧得更旺盛。

分析：两极均产生气体，负极是氢气，正极是氧气，体积比约为2：1

探究2：氢气的性质

学生活动：阅读教材P79第三段，归纳氢气的性质。

氢气 1、物理性质：无色、无臭的气体 密度比空气小

难溶于水 设问:收集氢气采用什么方法？排水法或向下排空气法

2、化学性质：可燃性

视频：氢气验纯，氢气燃烧

现象：氢气燃烧，发出淡蓝色的火焰 （配视频画面）

板书： H2 O2

结论:水由氢元素和氧元素组成

总结：通过水电解分解成氢气和氧气，探究出水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。现代科技更证实了水的组成。

环节五(微观辨析) 活动：观看水分解的动画视频。

环节六（物质分类）

知识回顾：物质可以分为哪两类？如何区分？

练习：判断下列物质是纯净物还是混合物。

（1）空气（2）水（3）二氧化碳(4)氯化钠

（５）氧气（６）矿泉水（７）氢气（８）硫

（9）铁（10）高锰酸钾（ＫＭｎＯ４）

属于混合物的是：

属于纯净物的是：

活动：对比这些纯净物，组成上有什么不同？

氧气O2、氢气H2、硫S、铁Fe、

水H2O、二氧化碳CO2、

氯化钠（NaCl）、高锰酸钾（ＫＭｎＯ４）

二、单质、化合物（板书）

单质：由同种元素组成的纯净物。

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫氧化物。

环节七（学以致用）

课堂练习：1.下列关于电解水实验的叙述正确的是(

) （依据化学反应前后，元素的种类不变）

A．实验说明水是由氢分子和氧原子组成的

B．实验说明水是由氢气和氧气组成的

C．乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃

D．甲、乙两试管产生的气体质量之比为1∶2 2、下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：

(1)其所用电源为 电，由图可知A端为 极。

(2)与A端相连接的试管中得到的气体是 ，

可用 来检验。

(3)如果与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与A端相连接的试管中气体的体积为

。

3、有关氢气的叙述正确的是(

) A．氢气可用于制作氢气球，因为氢气能燃烧

B．可用向下排空气法收集氢气

C．收集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，松开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，则可以点燃氢气

D．氢气不宜作燃料，因为它燃烧时容易爆炸

4、鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好选（

）

A、观察其颜色和状态

B、嗅其气味

C、用带火星木条分别伸入气体中

D、用燃着的木条分别伸入气体中

5、请将下列物质按“混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物”进行分类：

①煤 ②氮气 ③汽水 ④

铜

⑤石灰水

⑥五氧化二磷

⑦氧化镁(MgO) ⑧氯化钾(KCl) ⑨氯酸钾（KClO3

）⑩过氧化氢(H2O2) 属于混合物的是（ ）

属于单质的是 （ ）

属于化合物的是（ ）

属于氧化物的是（ ）

6、根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物、单质、化合物）：

环节八（微课小结）

活动：观看水的组成和物质的简单分类的微课，加深理解本节课知识。

板书设计：课题3 水的组成

一、水的电解

结论:水由氢元素和氧元素两种元素组成

二、单质、化合物

单质：由同种元素组成的纯净物。

化合物：由不同种元素组成的纯净物。

氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物叫氧化物。

教学反思：本课时探究水的组成需要建立在分子、原子、元素等物质构成的奥秘的基础知识上，但是学生之前只是有所了解，物质构成的奥秘要在后面的课时才会系统学习，因此学生对物质的元素组成、微观构成没有理解透彻，课堂上要先进行相关知识补充，涉及实验有一定的危险性，故以教师演示实验为主，以致离得较远的同学可能无法观察清楚；在课堂上可以配合动态图观察，并通过动画演示理解水的构成及分解过程。有关氢气的性质本节课只做了解，具体性质会在后面的拓展性课题学习，可以让学生先预习，单质、化合物、氧化物在学生学习了分子、原子、元素的知识后还要再加深理解。

注：本课时所用视频、微课均源自于网络，经过简单编辑，其中微课水的组成部分创作者为一教一乐，单质、化合物和氧化物部分创作者为徐老师（xulaoshi808）,所有资源仅用于教学，未作其它用途，若给作者带来不便，敬请谅解。