课题3 利用化学方程式的简单计算优秀教学设计

第五单元 化学方程式

《课题3 利用化学方程式的简单计算》教学设计 井陉县小作中学 杨志荣

一、教材分析

本节课属于课程标准中一级主题物质的化学变化内容，它是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

二、学情分析

学生在以前学过有关相对分子质量的计算，为学习这部分内容奠定了一定的基础，加上这一部分所用数学方法并不繁难，应该说在学习上不存在多大的困难。不过学生可能更多的关注数的计算，而忽略化学是量的计算，这是需要提醒的。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）在正确书写化学方程式、理解其涵义的基础上，使学生能正确计算出有关反应物、生成物的质量；认识到化学方程式是化学计算的基础。

（2）掌握利用化学方程式计算的规范的解题格式，培养良好的解题习惯，形成一定的计算技能。

2、过程与方法：

通过师生互动，学生练习、讨论交流等形式找出利用方程式计算的规范格式及注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。

3、情感、态度与价值观：

认识到定量研究对于化学实验、生产实践的重大作用，感悟化学学习的重要性；并在解题过程中相互帮助，体会成功的快乐，激发学习的热情。

四、教学重点：利用化学方程式进行简单的计算。

五、教学难点：利用化学方程式计算的步骤和格式。

六、

教学过程

教

师

活

动

播放一组“神十”发射升空的图片和资料

【设问】如果火箭用氢气作燃料，用氧气做助燃剂，而你是火箭推进器设计师，当升空的火箭需要氢气200kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800kg氧气行吗？

【提问】书写氢气燃烧的化学方程式并计算反应物与生成物的质量比

【思考】（1）2g氢气可以和

g氧气完全反应，同时生成水

g 书写 2H2 + O2 ====== 2 H2O 4 ：32 ： 36

回答：并讨论问题

从解决简单问题入手，明白化学计算和化学方程式中物质之间量的关系。

通过自学的方式了解根据化学方程式进行计算的步骤。

复习化学方程式提供的信息，为后面的解题奠定基础。

观看

学

生

活

动

设

计

意

图

思考 用具体的情景素 材引出问题。

（2）生成72g水又需要氢气 和氧气各多少呢？

【思考】从这些数据中发现了什么？

【指导】阅读课本第102页例1，自己总结一下利用化学方程式进行计算的步骤。

【阅读与书写】大约3min完成，复述解题步骤。

【出示】要得到4.8kg的氧气，问至少需加热分解多少千克的氯酸钾？

【指导】已知什么物质的质量？计算什么物质的质量？两种物质之间存在什么关系？

展示学生错误的解题过程，让学生通过小组讨论找出并总结注意事项。

【指导】比较103页例2和102页例1，又有了什么简化呢？

【练一练】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(HCl)气体，燃烧100g氢气需要氯气(Cl2)多少克？生成氯化氢气体多少克？

书写计算过程

学生讨论并展示

学生练习并小组互相找错误

过指错、纠错、交流的形式，引导学生关注化学方程式计算中应注意的一些问题。

进一步熟练利用化学方程式计算的步骤和格式

让学生练习小组合作探究。

通过学生互评，加强解题过程中注展示小组内某位同学的解题过程，让其它的学生评析，存在哪些问题？

小组讨论，找出所有存在的错误。

意的问题，进一步加深记忆。发挥学生的团队精神，合作交流来共同提高。

【解决设问】

如果火箭用氢气作燃料，用氧气做助燃剂，而你是火箭推进器设计师，当升空的火箭需要氢气200kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800kg氧气行吗？

【小结】今天你学到了什么？

激发学生学习兴趣，引出课堂小结。

学生练习

在总结的基础上学生回答，总结

让学生进一步巩固掌握本节课所学的内容。