课题4 爱护水资源国家优质课一等奖

《4.1爱护水资源》

教学设计

弥勒市东风中学

李彦波

《4.1爱护水资源》

教学设计

课题分析：

“水是生命之源”,是人类的生存必不可缺少的元素。然而人们对水认识并不深刻，在现实生活中，浪费水、污染水的现象触目惊心。人类没有意识到水资源对人类的重要性，更没有意识到如果水资源如此浪费、污染下去，人类将无法在这个原本蔚蓝的地球上生存。本课就是在引导学生学习新知的同时，正确认识水与人类的关系，培养其社会责任感。

本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源现状”和“爱护水资源”。“水资源现状”说明了水资源是丰富的，同时也是匮乏的，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面；“爱护水资源”介绍了节约用水和防治水污染方面的知识，引导学生进行合作探究，自主学习，为教师的引导性、学生的自主学习留下了较大的发展空间。

教学策略分析：

本课题的知识与我们的日常生活息息相关，因此本课的学习可以从课堂延伸至课外，教学方法可采用学生自主学习、合作探究相结合的学习方式。

在本课的学习中应充分利用现代课程资源进行教学，如：指导学生查阅网络资源等。在课题内容完成后，可引导学生以绘画创作、写倡议书等方式，宣传“爱护水资源”，发挥主人翁精神，为环境保护贡献一份力量，同时也培养了他们的环保意识与社会责任感。

设计思路

创设情境→自学讨论→释疑小结→合作探究→表达交流→

自主测评→反思提升→

自我总结→

课后拓展

创设情境

放映水资源的相关图片

自主学习

分小组根据自学问题，收集整理资料，交流探究

地面水资源总量

世界和我国各地水污染的来源与节约用水的方式

区人均水量

防治

水资源丰富

形成节水意识

形成环保意识

水资源匮乏

用辩证的方法

培养社会责任感

看水资源

1

4.1爱护水资源

设计人

弥勒市东风中学

李彦波

知识与技能

(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

情感态度与价值观

(1)强化学生的爱水、节水意识。

(2)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

了解世界和我国的水资源状况、水污染的主要来源和危害，明确如何保护水资源。

培养学生关心环境、保护环境的社会责任感。

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学方法：

教学用具：

创设情境、自主学习、合作探究

多媒体课件、资料

教学过程

教学步骤：

创设情境

导入新课

定向示标

教师活动

播放水的相关图片

质疑：在这画片中我们看到环境被破坏了，被称为“生命之源”的水也被污染了，那么这种情景真的会出现了？它的危害又有哪些呢？这节课我们就共同来探究关于水资源的问题。

展示学习目标

(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)初步懂得合理利用和保护水学生活动

欣赏画片

思考问题

设计意图

利用画片创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，

2

自主学习

导学释疑

合作探究

表达交流

自主测评

资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

过程与方法

(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。

(2)学习利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。

情感态度与价值观

(1)强化学生的爱水、节水意识。

(2)培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

展示自学问题：

请同学生阅读教材、查阅相关资料，回答下列问题：

读学习目标

明确学习目标

分学习小组，明确自学任务。

了解相关资料

小组内部分工

收集资料

对资料进行整理分类

小组选派代表发言

交流资料

提出疑问

解答疑问

检查教师展示的资料是否准确

对自学的问题及收集的资料总结

分小组讨论

交流讨论结果

抒发个人见解

(1)都说地球是个水球，那么多水了我们为什么还要倡导爱护水资源呢？

(2)水污染的来源有哪些？有哪些危害？

(3)如何爱护水资源？

将学生分成几个学习小组，各小组选出组长。

每个学习小组选择两个自学问题进行研究。

指导各组合理分配任务。

协助学生收集资料。

指导学生将收集的资料整理归类。

引导学生交流资料：

“请各小组分别派代表介绍你们小组收集的资料，其他小组可以提出疑问。”

归纳收集的资料。

小结：

展示：地表水资源分布情况、世

确定学习方向

培养学生有目标的学习

促使用学生自主学习，学会阅读和分析的能力，培养学生收集资料和归纳整理的能力。

培养学生合作学习，互助共进。

给学生的自主学习提供必要的帮助

培养收集资料的习惯，提高学生分析归纳能力及自主学习能力。

分享成功喜悦，又进一步激发学生的学习兴趣。

使学生感觉自己是与教师合作学习，而不是听老师讲，自己才是学习的主人，调动其自主性。

引导学生及时总3

反思提升

自我总结

课后拓展

界及我国各地区水资源分布情况、水污染的来源及防治、节水审题

方法等知识，对学生收集的资料

进行总结。

检测学生自学结果：“同学们都完成的很好.。

完成测评题

引导学生回答问题，让学生用辩

证的方法看待问题，适时引导他

们，激发其环保意识。

导入探究问题：“同学们说得都很小组互评

好，你们自己就解决了这些自学

问题，你们真得很棒。现在老师

有两个问题，请大家讨论：

•

学完本课题你想说什么，

我们今后该怎么做？

•

请你写出一条节约水资

源的具体措施！

引导学生小组互评，评出本节课

的最佳组。

谈本课的收获、不引导学生自我总结。

足及设想。

自学总结

介绍

水华和赤潮

节水标志等

欣赏与思考

结

引导学生逐步深入的研究问题。

引导学生用辩证的方法看待问题。

培养学生的环保意识。

引导学生合作探究，共同进步，培养集体意识。

培养学生的社会责任感。

自主解答问题，培养学习信心

检测学习成果，正确认识自我。

引导学生正确认识自己和他人

及时归纳总结，找出自己的不足

进一步激发学生的环保意识，及社会责任感

引入相关知识，拓展知识面。

4

进一步培养学生的环保意识及社会责任感。

为学生创作提供参考，为其学习创造有利条件。

4.1

爱护水资源

一、人类拥有的水资源

二、水污染来源

三、爱护水资源

丰富

工业

节水：减少浪费

匮乏

农业

净水：预防治理污染

生活污水

“水是生命之源”，是人类的生存必不可缺少的元素。然而人们对水认识并不深刻,在现实生活中，浪费水、污染水的现象触目惊心。这一课的学习就是让学生了解世界和我国的水资源的状况、水污染的主要来源和危害，培养学生收集、处理信息的能力与表达能力，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。在学习过程中学生要分为几个小组，每个小组分别利用信息技术收集关于水的各种资料，然后进行交流，再通过归类分析、合作探究、综合运用等活动形成结论，最终通过自主学习完成了这一节的学习内容。学生在这次的学习活动中，真下成了学习的主人，既调动了学生的积极性，培养了学生的自学能力，也向学生渗透了大量的环保知识。我认为适合学生的学习方式应多采用，因为只有适合学生的学习方式才是好的学习方式。

板书设计

课后反思

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