课题2 氧气课堂实录

“自主导学”模式实验研讨课

§2.2氧气的性质教学设计

教学目标

知识与技能目标：

1．认识氧气的主要物理性质；

2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；

过程与方法目标：

合作实验探究，观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；

情感态度与价值观目标：

养成细致的观察习惯和严谨的工作作风

教学重点

：氧气的性质

教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象与文字符号表达式的书写

教学流程：

一、创景导入，引入课题

大家在生活中有没有看到过气焊与气割啊？那里面就有氧气的功劳。（播放氧气用途之气焊与气割视频）我们知道化学就是研究物质的组成结构性质和变化规律的学科，那么氧气具有哪些性质呢？这个就是我们今天要探究的内容。

二、合作交流探究与教师点拨

物质的性质分为两种，分别是？物理性质和化学性质

一、氧气的物理性质

【活动1】

请取实验桌上的一瓶氧气，观察探究得出它的物理性质

【提问】同学们通过观察探究，氧气有哪些物理性质？

（小结）1、氧气是一种无色无味的气体（通常状况下）。

2、氧气的密度比空气略大（标准状况下）。

3、氧气不易溶于水。

4、氧气的气、液、固三态颜色为蓝色。

二、氧气的化学性质: 【学生活动2】

氧气的鉴别方法？请任选实验桌上一瓶气体进行鉴别。

【演示】

将带火星的木条，伸入盛有的集气瓶中，让学生认真观察。

【提问】

氧气能使带火星的木条复燃，说明什么？

学生归纳总结

说明了氧气能支持燃烧。

（点拨启发）

（1）氧气的检验方法

（2）氧气的验满方法

【活动3】

【演示】

硫在空气中燃烧与在纯氧中燃烧。

【探讨交流】

硫在空气中燃烧现象 _______________________________ 硫在纯氧中燃烧现象 _______________________________ 【点拔交流】实验结论：硫氧气二氧化硫

。

【活动4】

【学生探究】木炭在氧气中燃烧

【合作探讨交流】

木炭在空气中燃烧现象： _______________________________ 木炭在氧气中燃烧现象：_________________________________ 点燃

【点拨交流】实验结论：碳氧气二氧化碳

【活动5】

【演示并学生探究】铁丝在氧气中燃烧

【合作探讨交流】 铁丝在空气中加热现象：______________________________________ 铁丝在氧气中燃烧现象：______________________________________ 【点拨交流】实验结论：铁氧气四氧化三铁

(讨论归纳) 1、集气瓶中预先装少量水有何作用？____________________________________ 2、火柴起什么作用？__________________________________________________ 3、为何火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气瓶中？__________________________ 4、铁丝为何要绕成螺旋状？____________________________________________ 【活动5】 （提问）通过以上几个实验，你能得出哪些结论？

(学生小结) 1、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更剧烈。

2、某些物质在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。

3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中氧气发生反应。由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

4、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温下或一定条件下，能够与多种物质发生化学反应。

三、交流理解，巩固提高

分层练习：

A组：学生交流讨论P36习题1，2，3①②③

B组：⑴有三瓶无色.无味的气体，一瓶是氮气，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何鉴别它们？

⑵现有一集气瓶，想要测量该集气瓶最多能收集气体的体积，请你写出最简便的测量方法。

C组：⑴有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？

预设答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。

⑵有什么事实可以证明自然界中的氧气不是极易溶于水的？

预设答：空气中按体积计算含有约五分之一的氧气。如果极易溶于水，空气中就没有那么多氧气了。

作业设计

1、请你用符号表达式表示出下列物质燃烧的化学变化并写出1、2、3主要的反应现象。

⑴硫在氧气中燃烧 ⑵红磷在氧气中燃烧

⑶铁丝在氧气中燃烧 ⑷木炭在氧气中燃烧

点燃点燃