课题1 水的组成教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《水的组成》教学设计教学目标1．知识与技能：（1）认识水的组成。（2）区分单质和化合物的概念。2．过程与方法：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。3．情感、态度与价值观：逐步建立认识人类

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所属课文：课题1 水的组成

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2020-11-23 12:01:40

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学校：江阴初级中学

课题1 水的组成教学设计内容推荐

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《水的组成》教学设计

教学目标

1．知识与技能：

（1）认识水的组成。

（2）区分单质和化合物的概念。

2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。

3．情感、态度与价值观：

逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。

教学重点和难点

重点：水的组成

难点：对单质和化合物概念的理解

教学准备

电解水实验的仪器

课时安排

1 课时

教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

由水资源分布引入课题。

化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本创设成分又是什么呢？……那么，水情景

是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？

先学习氢气的相关知识

感受水的存在及其与人类的关系。

回忆旧知，过度到水的组成。

1）氢气的物理性质：

氢气是一种

色、

味、

溶于水的气体，密度比空气

。

拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）

2）氢气的化学性质：

氢气可以

，产生

火焰

阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。

1．今天，我们来探究水的组成。学生讨论、交流、发言。

那如何来证明一种物质是由不同

种元素组成的? 得出结论：要证明一种物质是由不同提供资料：

种元素组成的，可以把该物质分解，氧化汞→汞+氧气

通过证明产物的方法来判断。

通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

实验

2．如何检验氧气？

探究

3．如何检验氢气？

介绍检验氢气的方法。

链接实验，引导学生观察实验：1．电解水

2．检验氧气

3．检验氢气

探讨教材中的“讨论”栏

分析、讨论、交流、发言

书写文字表达式

观察：

气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。

回忆旧知；思考讨论。

分析归纳

通过以上实验说明水是由什么元素组成的？

指导学生自学

体验感悟

形成根据氧气、氢气、水、红磷、五概念

氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？

学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑

讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。

关于本教案的常见问题

Q：课题1 水的组成教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题1 水的组成》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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