课题3 走进化学实验室第二课时教案

初中化学基本实验操作复习 教学设计

设计者：昆十六中

李欣芮

【主题】科学探究

【核心素养】科学探究与科学态度

【课时】1 【课标要求】

1.能进行药品的取用、简单仪器的使用或连接、加热等基本的实验操作；

2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作；

3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液；

4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性；

5.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

【内容出处】

1.

常见仪器的使用方法（上P151-152） 2.

托盘天平在化学实验中使用时的注意事项（上P93）

3.

药品的取用和加热，仪器连接与洗涤的操作步骤（上P18-23） 4.

检验装置气密性的基本方法（上P22）

5.

过滤的操作方法（上P75）

6.

通过计算和精确称量，利用溶质与溶剂直接配制或是稀释浓溶液配制规定溶质质量分数的溶液（下P47-48） 7.

稀释浓硫酸的操作方法（下P53）

8.

基本利用常见或自制的酸碱指示剂检验物质的酸碱性（下P50-51）

9.

用pH试纸粗略检测溶液的酸碱度的操作方法（下P62） 10.

蒸发的操作方法（下P87-88）

11.

特殊化学药品的保存方法，e.g.白磷、氢氧化钠（上P128 下P56）

阶段一

确定预期结果

（解释、阐明、应用、洞察、神入、自知）

【学情分析】本次授课的对象为官一中初三（6）班的学生，通过与担任该班平时化学教学工作的潘老师交流，得知该班整体成绩并不理想：优秀学生极少，多数学生处于刚及格的状态，而处于低分段的学生也相对较多，因此复习时应以保证基础知识过关为主。另外，在前期复习过程中，潘老师主要完成的是身边的物质主题复习，并未涉及到科学探究主题，基于以上原因，我选择了较简单的基本实验操作这个课题。

【基本问题】化学实验的设计和基本操作所遵循的原则有哪些？

【学生将会理解…】进行化学实验时要考虑安全、节约、有效的原则

【学生将会知道…】

1.

了解药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作步骤；

2.

了解配制一定溶质质量分数的溶液的方法；

3.

知道使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；

4.

了解稀释浓硫酸的操作方法；

5.

知道用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。

【学生将会能够…】安全进行化学实验的操作

阶段二

确定合适的证据

【评价任务】

1.表现性任务

利用思维导图根据三个基本原则进行对初中化学基本实验操作的梳理

2.其他证据（e.g.测试、小测验、问答题、工作样本、观察报告）

·依照初中学业水平考试选择题中对基本实验操作的考查形式，将常考图片进行判断测验；

·小组讨论完成问答题。

【学生的自我评估和反馈】小组讨论时学生互评以及学后自我评价

阶段三

设计学习体验WHERETO （W学习方向和原因 H吸引和保持 E探索和体验，准备和使能

R反思与修改 E评价工作及进展 T量身定制 O为最佳效果而组织）

【学习过程】

1.

课前准备：学生分为6组，了解应达到的学习目标（W）

2.

根据所需了解的知识与技能，自主阅读课本中相应的内容（E1）

3.

小测验：判断以下实验操作是否正确（E2）

（1）判断题

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（2）用推拉注射器活塞的方法可以检查如图装置的气密性。当缓慢推动活塞时，如果装置气密性良好，则能观察到（

）

A．瓶中液面明显上升

B．长颈漏斗内液面上升

C．瓶内气体分子间的间隔变大

D．长颈漏斗下端管口产生气泡

（3）过滤和蒸发分别用于分离哪一类混合物？

4.

分组完成对以下问题的讨论（H、E1、E2）

（1）在化学实验中，如何避免烫伤、腐蚀或中毒？

（2）如何防止实验过程中发生爆炸或火灾？

（3）若在实验过程中，试管破损，请你分析可能的原因。

（4）为了防止实验过程中化学药品对托盘天平可能造成的腐蚀，我们应该注意哪些？

（5）为了避免化学药品被污染，在进行实验时和平时的保存中要注意哪些事项？

（6）有哪些措施能防止实验过程中可能造成的空气污染？

（7）如何提高实验效率，以便节约时间？

（8）在使用托盘天平、量筒和pH试纸时，如何能减小误差？

（9）为何在实验室中要选择大理石和稀盐酸进行二氧化碳气体制取的原料？

（10）我们是通过哪些证据得出“盐酸和氢氧化钠溶液能反应生成水”的结论的？你有什么启示？

5.

根据讨论结果，总结并归纳化学实验设计与操作的基本原则（R）

6.

表现性任务：用思维导图根据三个基本原则画出对初中化学基本实验操作的梳理（E2、T）

7.

进行学后反思与自我评估（E2、R、T）

【板书设计】

【教学反思】

本节课在设计时主要基于化学实验的基础操作和设计的三个基本原则进行，根据三个基本原则下的分项设计问题进行讨论，学生在讨论的过程中深入理解化学实验中的各个基本操作，但由于课堂容量有限，无法对较为重要的有效原则进行深入探讨，可以将其中的实验原理与实验现象融入到物质性质的复习当中进行。