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分子和原子教学目标：知识技能：1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；3.知道原子可以结合成分子，知道分子和原子的联系和区别。过程方法：学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。情感
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课题2 分子和原子名师教学设计
未知
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关键词：课题2 分子和原子名师教学设计
正文
分子和原子
教学目标：
知识技能：
1.认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒；
2.能用微粒的观点解释某些常见的现象；
3.知道原子可以结合成分子，知道分子和原子的联系和区别。
过程方法：
学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度价值观：
通过引导学生观察周围的自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生勤于思考、勇于探索的科学精神和积极态度。
教学重难点：
教学重点：分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。
教学难点：从微观的角度认识分子原子。
教学过程
一、[创设情境、引入新课] 同学们上课之前老师给大家带来一条爆炸新闻：嫦娥五号预计明年发射登月，将采样返回并创造中国月球探测史上的四个第一
，地球、月球等都是宏观物质，物质可分为若干肉眼看不见的微粒，许许多多的微粒就构成了物质，构成物质的微粒有分子和原子等，
二、[活动与探究一] 构成物质的微粒
观察图片和视频，感知。
本节课我们一起来学习分子和原子的相关知识
三、[揭题，展示学习目标] 交流讨论：
生活中湿衣服可以晾干，但在太阳底下干得更快，说明微粒运动的速率与
有关，温度越高，微粒运动速率越（快、慢）。
感知1、构成物质的微粒不是静止的，而是在
的。
感知2、生活中还有哪些实例能说明构成物质的微粒是不断运动的呢？
[活动与探究三] 学生实验，等体积的水和等体积的酒精混合。
两种不同液体相混合，体积一般（能、不能）相加。原因解释：
学生实验，分别压缩注射器中的空气和水。
用注射器分别抽取等体积的空气和水，用手指堵住注射器口，用力推动活塞，更容易被压缩的是
四、归纳与总结：此实验说明不同状态微粒间的不同。由于固体、液体物质微粒之间的间隔比气体（大、小），所以不易被压缩。
感知1、50mL酒精和50mL水相混合，其体积（大于、等于或小于）100mL。
感知2、构成物质的微粒之间有。
探究小结：微粒的性质：
五、[活动与探究四] 分子、原子的区别与联系
仔细观察甲、乙两图，请说出它们的本质区别。
说明：甲图是液态水加热蒸发变成气态水蒸气的示意图；
图乙是水通电分解生成氢气和氧气的示意图。
小组讨论后回答：
（1）分析水蒸发和水通电分解这两种变化有什么本质的区别？
（2）请比较这两种变化过程中，它们的分子和原子有什么改变？
（3）通过上述分析，你能说出分子和原子的区别吗？
（4）通过分析水分子的构成，你能说出分子和原子的关系吗？
探究小结：感知1：分子与原子的区别。
感知2、①分子、原子都是构成物质的粒子。②是由
构成的。
六、交流讨论: 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，试分析在氢气与氯气的反应中分子和原子的变化情况。
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