课题3 水的净化第一课时教学设计

课题3 水的净化

教学目标

（1）了解纯水和天然水，硬水和软水的区别；

（2）了解沉淀、过滤、吸附蒸馏等净水方法；

（3）培养实验和观察能力，培养用文字、化学语言表达信息等能力，培养学习适用比较、归纳、总结等方法获取信息，并进行加工的能力；

（4）培养学以致用的能力，激发好奇心和探究欲，激发学习兴趣，培养珍惜资源，爱护环境，科学合理使用化学物质的观念。

教学重难点

教学重点：（1）水净化的方法，特别是过滤的操作方法；

（2）硬水和软水的区别及硬水软化的方法。

教学难点：培养学生动手实验能力，引导学生做好实验

课时安排：1课时

教学方法：根据本节课的特点和我校学生实际，本节课采用“引导-探究-小结”的模式进行教学。

教具准备：明矾、滤纸、铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、池水、纯净水、泥沙水、多媒体、课件等。

教学过程：

一、复习旧课：上一节课我们学习了爱护水资源，那么保护水资源有哪些措施？

二、引入新课

【展示】几瓶不同的水，重点引导观察浑浊水

【过滤】浑浊的水怎样才能变成比较洁净的水呢？这就是我们今天要学习的水的净化。

【板书】水的进化

【提问】水中的杂质从溶解的能力来分，可分为哪些杂质？（可溶性杂质和不溶性杂质以及微生物）

我们先学习怎样除去不溶性杂质？

【板书】除不溶性杂质

1、静置沉淀和吸附沉淀

出示：一瓶浑浊的水，让一位同学上去帮忙做实验（一瓶滴加明矾）教师说明：明矾有吸附作用，能使杂质沉降。

提问：在这个演示实验中，你观察到哪些现象？

（1）水中杂质沉淀到小烧杯底部，上层水较澄清。

（2）加入明矾后，静置的时间更短，上层水更澄清。

设问：上面的沉淀又怎样才能去除？

【板书】2、过滤

教师强调，过滤是难溶性物质与与液体分离的方法，教师演示过滤过程及强调注意事项。

让学生上台演示

3、提问：如果过滤后的滤液仍然浑浊，可能是什么原因？

学生回答，教师提正，（1）滤纸破损（2）滤液边缘高于滤纸边缘（3）仪器不干净等原因

4、设问：河水过滤后可以喝吗？

不能，因为过滤只除去不溶性杂质，不能除去可溶性杂质及微生物。那么可溶性杂质又有什么方法除去呢？

【板书】除去可溶性杂质：吸附、蒸馏

引导学生阅读课本，观看投影，强调活性炭的吸附作用

提问：经过静置沉淀、吸附沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水是不是纯净水？

回答：不是，因为水中还有许多溶解的杂质。

指导学生阅读P76第二自然段，回答什么水是硬水？什么水是软水？

学生回答

设问：怎样区别软水和硬水？

学生回答：用肥皂水

让学生上讲台演示实验4，观察现象

结论：软水的烧杯出现了丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯中则没有泡沫出现。

指导学生阅读P76第三自然段，提问：硬水有哪些危害？

学生回答

提问：那么，如何才能降低水的硬度呢？又有什么方法既可以除去水中的杂质，又能降低水的硬度？

教师强调，生活中用煮沸，实验室和工业上用蒸馏

引导观看投影，演示实验5 教师重点强调沸石作用

小结：通过蒸馏，既可以除去水中的不溶性杂质，又能降低水的硬度

投影总结：让学生总结各种方法除去的杂质

让学生了解P74 4-14图

展示并提问：自来水的净化主要包括哪些方法？

回答：沉淀、过滤、吸附、消毒

出示练习巩固，学生回答，教师指正。

三、布置作业

附板书设计：

课题3水的净化

一、水的净化

（一）除去不溶性杂质

1、静置沉淀和吸附沉淀

2、过滤

（二）除去可溶性杂质

1、吸附

2、蒸馏（硬水和软水）

二、自来水的进化流程

教学反思

本节课围绕水的净化方法，将不溶性杂质的净化方法，沉淀、过滤和可溶性杂质净化方法吸附和蒸馏分开而又有序的联系起来，条理清晰，紧凑有序，后部分又重点学习了硬水软水及硬软水鉴别方法。其中过滤和蒸馏是本节中重要的实验操作技能，尤其是过滤。让学生上台操作，参与实际实验与探究，这样充分调动了学生的学习兴趣，培养了学生的操作能力和实验技能，又解决了学校仪器不足而无法分担实验的困境。本节教学中实现了教师角色和学生角色的转变，教师是学生学习的引导者，把学生学习方式变成主动、合作、探究，充分培养了学生的自学能力、科学态度和动手实验能力，形成科学的学习方法。

但本节课时间过于紧张，内容过于丰富，需要精准计时，这样会影响后进生的反应学习效果。下面需有后进生辅导补充时间，使后进生能得到更好的学习效果。