课题1 空气PPT专用教学设计内容

第二单元 课题1 空气

[教学目标]1.了解空气的主要成分；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。2.了解氧气，氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源。

[教学重点]空气的成分。

[教学难点]探究空气成分的实验设计和实验过程。

[教学方法]师生互动，合作探究。

[教学准备]仪器、药品

集气瓶、胶塞、燃烧匙、玻璃导管、烧杯、酒精灯、火柴、红磷。

[教学流程或教学主要内容] 导入：出示空杯子，问：杯内有没有物质，如果有，里面的是什么？

空气是一种“看不到摸不着”的物质，它与我们的生活最密切，它是由一种物质还是多种物质组成的呢？今天我们就来探究空气的成分。

一、探究与实验

【提问】

1.空气就在你周围，你能描述一下它是什么样的吗？能否根据生活经验或设计实验证明空气的存在？

（飞舞的树叶；飘扬的红旗；用打气筒给自行车打气；拉注射器活塞，将针头处放在水中，推动活塞，可见水中有气泡冒出；在往空瓶中灌水时，有气泡冒出。）

2.我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？

提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。

收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软……

做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。

【讲述】大家知道，人类对空气的了解，经历了漫长的岁月……让时光倒退到250年以前，让我们先一起看个究竟，或许会给我们今天的研究带来一些启发。

【展示】多媒体展示拉瓦锡对空气成分研究的实验。

【讲述】了解空气发现史：18世纪70年代，瑞典化学家舍勒、德国化学家普利斯特里先后通过实验制得了氧气，但他们受传统错误理论的束缚，没有继续实验。法国化学家拉瓦锡在

实验过程中重视化学反应中物质质量的变化，摆脱了传统错误理论的束缚，尊重事实，得出空气是由氮气和氧气组成。

【演示】“测定空气里氧气含量”的实验。

介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点，红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况（强调烟和雾的区别）

【分析讨论】

①你观察到哪些实验现象？（红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟，熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5）②红磷燃烧是哪两种物质发生化学反应？③另一种物质具体来自于哪里？④为什么红磷要过量，剩余的红磷为什么不燃烧？（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉）⑤钟罩或集气瓶内水面为什么会上升？为什么水面上升只1/5而不是全部？⑥猜想剩下的气体具有什么性质？⑦由此你能得出哪些结论？磷（P）+ 氧气点燃

五氧化二磷（PO）

（O2）——→25【思考】实验中，如果进水量非常少时实验失败，原因你能找出来吗？介绍给大家。

【拓展探究】

1.实验中应遵照什么原则选择药品？能否选择硫、铁丝、蜡烛？如果选用蜡烛做此实验应做如何改进？有哪些优缺点？

2.为什么进水量接近1／5却总小于1／5？原因有哪些？（装置不严密，红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气，空气没有冷却）

3.瓶内的气体能支持燃烧吗？瓶内水面上升到一定高度后还能继续上升吗？这说明了氮气的什么性质？

教师提问：空气的成分有哪些？（学生回答）

由上节学习我们知道，空气是由多种物质混合而成。像这样由两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。氮气

氧气

二氧化碳等分别只由一种物质组成。像这样只由一种物质组成的叫纯净物。纯净物可以用专门的化学符号来表示。（可适当教给学生一些化学式）

二、空气是一种宝贵的自然资源 1.氧气

用途：潜水、医疗；炼钢、气焊；化工生产；宇宙航行。

2.氮气

用途：化工原料（硝酸、化肥）、保护气（焊接金属、充入灯泡、食品防腐）医疗、麻醉；超导材料。

3.稀有气体

性质：无色、无味、性质不活泼。

用途：保护气（焊接金属、充灯泡）、各种用途的电光源、激光技术、制造低温环境（氦）、医疗麻醉（氙）。

三、保护空气 1.空气污染的原因：有害气体、烟尘。

2.空气污染的危害：严重损害人体健康；影响作物生长；破坏生态平衡。

例如：温室效应——全球气候变暖、臭氧层被破坏、甚至出现空洞、酸雨。

3.为了让天空更蓝，人类正积极行动起来，如加强大气质量检测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树

造林

种草等以保护空气。 4.讨论、分析、回答：加强大气质量监测；使用清洁能源；积极植树造林。

资料：大气中的有害物质主要通过下述三个途径侵入人体造成危害： (1)通过人的直接呼吸而进入人体；(2)附着在食物上或溶于水中，使之随饮食而侵入人体；(3)通过接触或刺激皮肤而进入到人体。其中通过呼吸而侵入人体是主要的途径，危害也最大。大气污染对人的危害大致可分为急性中毒，慢性中毒，致癌三种。

四、反思与小结

1.口头小结：本节课认识了空气是由哪些物质组成的？各物质有哪些性质？

2.了解实验室探究空气成分实验的原理及选择药品的依据。

3.通过本节探究课，得到了哪些收获？

4.完成课堂作业，记录准备阅读的课外书籍，查找有关网站。

[课后练习] 基础篇

1.按体积计算，空气中含量最多的气体是_____，它大约占空气体积百分比是_____，含量居第二位的气体是_____，它大约占空气体积百分比是_____。

2.拉瓦锡测定空气成分的实验中，红磷要适当过量的原因是____________________。

3.电灯泡内一般充入_____作保护气，这是利用它的化学性质____________________。

4.澄清石灰水长期敞口放在空气中会变浑浊，这是因为空气中含有（ ）

A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气

D.一氧化碳

5.下列不属于污染空气的气体是（ ）

A.一氧化碳

B.二氧化硫 C.一氧化氮 D.二氧化碳

提高篇

1.为测定某一仓库内的空气的成分，你将如何去仓库中取样，写出所需的实验器材及操作步骤。

2.利用家中常用物品设计实验，证明空气的存在。

3.下列现象中与空气成分无关的是（ ）

A.动植物的呼吸 B.木材的燃烧

C.久置于空气中的油条变软 D.电灯发光

4.下列不属于纯净物的一组是（ ）

A.纯净的空气

B.氧气 C.氮气 D.氦气

5.下列不属于混合物的一组是（ ）

A.冰水共存物 B.空气 C.菜汤 D.池塘水