课题1 金刚石、石墨和C60优秀教学实录

备课人

年

级

课

题

郭海英

九年级

金刚石、石墨和C60

备课时间

科

目

11.9 化学

教学目标

1.知识与技能

（1）

知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；

（2）

了解木炭、活性炭的吸附性；

（3）

通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性；

2.

过程与方法

（1）

通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；

（2）

通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

（3）

通过实验认识碳的用途。

3.

情感、态度与价值观

通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

教学重点

(1)金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

(2)木炭、活性炭的吸附性；

(3)碳和炭的区别；

(4)碳的化学性质。

教学难点

1)物质的结构、性质和用途之间的关系；

(2)单质碳的化学性质。

教法学法

教具准备

自主、合作、探究、实验、讨论

[图6-1] [图6-2] [图6-3] [图6-4] [实验6-7] 所需的有关器材及药品

教学流程

备

注

一.碳的单质

教学流程

创设情境

设疑导入

展示及演示实验

教师活动

[设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？

1、

展示金刚石、钻石、石墨的实物样品或投影。

2、

演示：用玻璃刀切割玻璃；用铅笔写字；用电池做导电实验。引导学生观察金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。

请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。

1、

金刚石

结构

主要物理性质

对应用途

1 2 3 2、

石墨

结构

主要物理性质

对应用途

1 2 3 3、

C60

结构

学生活动

回忆已有的知识，讨论猜测

设计意图

从已有知识入手，创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略

通过实物加深学生认识。

认真观察并总结。

自学点拨

引入新课

对比分析

解决问题

阅读教材，寻求答案

培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题。

主要物理性质

用途

对比实验加深理解

演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：

观察现象

分组讨论

让学生学会用实验的方法解决实际问

1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？

2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？

3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？

那种物质效果更好。

[小结]通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）

代表发言

题

讨论交流形成共识

分组讨论；

交流体会；

总结归纳

将所学的知识升华，形成理论

二、碳的化学性质

教学流程

引入

教师活动

[设问]我国古代用墨写的字、绘的画，历经数千年却不褪色，说明了什么性质呢？引出课题。（板书：二、碳的化学性质 1.稳定性）

1、

木制的电线杆在埋入地下前，将其表面烧焦的目的是什么？

2、

碳在常温下性质稳定，那么在点燃的情况下会怎样呢？如何检验燃烧产物？

1、

碳在氧气中燃烧，如果氧气量充足时，产物主要是二氧化碳；如果氧气量不充足时产物主要是一氧化碳；

2、

提问：煤炉中煤在燃烧不充分时有什么物质生成？此时的火焰是什么颜色？

3、

演示碳还原氧化铜补实验，引导不学生通过实验现象分析化学反应实质

4、

分析：碳还原氧化铜反应中，碳夺取氧化铜中氧生成二氧化碳，氧化铜失去氧生成铜。

5、

提问：什么叫氧化还原反应？碳有什么性质？

学生活动

联系实验，领会碳在常温下化学性质稳定。

思考，讨论回答：

1、

碳的稳定性

2、

碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，它可以使澄清石灰水变浑浊。

1结合实际回答：生成一氧化碳，火焰为蓝色。

2 规范书写化不学方程式：

3学生书写化学反应方程式。

阅读教材，寻求答案

设计意图

由实践得真理

提问

引入新课

教师讲解

演示实验

让学生学会用实验的方法解决实际问题

培养学生的阅读能力和自主学习能力。

对比分析并总结

教学流程

讨论交流形成共识

课堂小结

不学生总结并填写下表

讨论交流形成共识

对应用途

化学性质

化学方程式

教师活动

学会用比较法分析和总结问题。

学生活动

分组讨论；

交流体会；

总结归纳

设计意图

将所学的知识升华，形成理论

[小结]通过对比分析、对比实验，根据碳的化学性质和用途，说明物质性质和用途的关系。（性质决定用途；反之，用途体现了性质。）

当堂检测

1、2002年底江苏省考古专家对“泗水王陵”进行保护性挖掘，在考古的过程中发现在棺室外围的土层中有厚厚的一层一千多年前的木炭，这表明木炭具有（ ）

A . 可燃性

B . 还原性

C . 稳定性

D . 吸附性

2.金刚石、石墨、C60 、

C70 都是碳元素组成的单质，关于它们的说法正确的是（填序号）

A . 碳原子的排列方式不同

B . 化学性质相似

C . 物理性质相似

D . 是同一种物质

E . 完全燃烧都生成二氧化碳

F . 都是黑色固体

3、当你取回干洗的衣服时，会嗅到残留在衣服上的洗涤剂散发出的淡淡香味，其实你已在不知不觉间吸入了一种可致癌的有毒气体

——

四氯乙烯( C2CI4 (1) 四氯乙烯中碳,氯元素的质量比是: (2) 16.6g四氯乙烯中含氯元素的质量是: (3)香港政府拟在今年内通过新法律,要求用

装有活性炭的新型干洗机代替旧款干洗机,可将有毒气体含量约降至原来的1/30,这主要是利用了活性炭的 性.

课后作业

课本P109 3、5、6题

板书设计

课题1 金刚石、石墨和C60 一、碳的几种单质

物质

金刚石

结构

主要物理性质

对应用途

石墨

C60

二、木炭、化学性质

活性炭的吸附性

三、碳的化学性质：

化学方程式

对应用途

教学反思：本节课内容虽多但较为简单，学生较易掌握，但要要求学生把知识点条理化。