14 学棋优秀公开课教案

13、学棋

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天我们继续学习第13课——（读课题）

2、出示课件一：

围棋

能手

远近闻名

天鹅

弓箭

专心致志

没有多大长进

走了神儿

1）先来会会咱们的老朋友。

2）第一行，谁来？

a、能手：（能是后鼻音，你再读一读。指名读，齐读）能手也就是——高手，课文中能手指谁呢？他是什么能手？

b、远近闻名：所以他的棋艺——远近闻名，谁给它换一个词？（闻名遐迩、中外闻名、世界闻名、驰名中外）你能把它的名气读出来吗?(指名读，评价：有点名气了，名气很大了，越来越大了，远远近近的人都听过他的名字了。齐读) 3）第二行

c、天鹅：一只（）的天鹅（还不够~，再说一遍，还有谁会这样说？真会用词）

d、专心致志这个词可以送给我们班哪个同学？为什么？追问：看书方面可以把这个词送给谁？（怪不得他语言表达能力那么强）写字方面呢？（难怪他的字那么漂亮。）我把这个词送给大家，希望每个同学都能做到——专心致志。一起读一读这个词。

4）第三行

e、长进：“长”是多音字，还读——chang ,谁能用chang组一个词，这里读zhang，一起读一读，长进什么意思？没有多大长进是说他的——（指名说）（没有多大进步、只有一点点进步）。

5）我们一起来读一读这些词语。

二、预习反馈

过渡：词语读得很棒，你们预习得怎样呢？我们来看一看。（出示课件二）

1）师：第一题，谁来填一填。

生：课文讲了（两个学生）拜秋为师，跟他（学下棋）的事。（点击出示答案）

2) 师：第二题，课文中的两个学生你喜欢谁，不喜欢谁？为什么？

生交流反馈。（先说说你喜欢谁，为什么？）

三、精讲课文

过渡：看来你们预习得都很认真，这节课就让我们再次走进课文，看看这两个学生是怎样

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学习的? 1、学习第二自然段第二句

1）师：把书翻到83页，捧好书听老师读一读第二自然段，边听边用“——”画出第一个学生是怎样学习的句子。

2）指名读句子，出示相关课文片断。（出示课件三）

3）师：你们找的和他一样吗？自己读一读这段话，找一找里面三个表示动作的词，在书上圈出来。哪三个？一起说。

生：“听”、“看”、“问”。（三个字加点）（你们真是火眼金睛）

4）师：他听什么？看什么？问什么？

5）师：他这么认真，书上哪个词最能看出来？（板书：专心致志）

6）师：对，这个词刚才送给哪几个同学的？请你们到讲台上来，老师想采访你们。你是看书方面的，请你介绍一下，看书时你怎样做到专心致志的？（是的，读书要三到：心到、眼到、口到。）你是写字专心致志的，请你和大家分享一下你的经验。（看来，专心致志是你写好字的秘诀。）最后，请你谈一谈上课时你怎样做到专心致志的？（怪不得你的学习这么出色呢！）

7）、师：小朋友们，像他们这样注意力全都集中在一起，做到一听、二看、三思考、不懂的地方问一问，就叫——“专心致志”。（点红：专心致志）让我们用热烈的掌声感谢他们。现在，谁来读好这个词。（指名读，齐读）

8）、师：像这样表示学习认真的词语还有很多，你能说一个吗？

9）（出示课件四）师：我们一起读一读这些词。选两个你最喜欢的，专心致志地把它抄在书上，记在心里。

10）（出示课件五）师：请同学们坐正，一起做一做这个专心致志的学生，读一读这段话。

11）师：你看，这个学生学习专心致志，后来他怎样呢？请你自己读一读第三小节，找一找答案。

12）（出示课件六）：一个学生成了出色的棋手

13）师：谁来读一读这句话？（指名一学生读）仔细听，他哪个词读得好？

14）师：（点红“出色”）一起读一读这个词，我们班有很多出色的孩子，你觉得哪些同学在哪一方面很出色？

15）师：对，像他们一样比一般人好很多就叫——出色，你能给它换一个词吗？

16）师：把这个词带到句子里，你能读出这个棋手的出色吗？指名读这句话，评价：（你能抓住关键词读好书，真棒。你也读得很出色。）

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17) 师：现在，你能用这个句子告诉大家，为什么这个学生会这么出色吗？可以用上上面的这些词语。

(出示课件七：因为一个学生学习

，所以

。)（板书：出色的棋手）

2、学习第二自然段第三――六句

1）(出示课件八)师：那另一个学生呢？自己读一读这段话。

2）读完了，你能用这样的句子和你的同桌交流一下吗？（因为另一个学生学棋时总是

，所以他的棋艺

。）

3）指名说（板书：走了神儿、没有多大长进）（评价：真会读书。）

4）师：什么叫走了神儿？换一个词怎么说?

5）（出示课件九）师：老师也准备了几个词，我们一起来读一读，记一记。

6）（出示课件十）师：这个学生是怎样走了神儿的？我们一起来看图，然后在四人小组里说一说。

7）（出示课件十一）交流：他怎么走神的？这一组推选谁来说。

8）师：你看，这个学生已经完全被什么吸引了？所以他的双手——不由得做出了拉弓射箭的动作。（点红“不由得”）

9）师：什么是不由得？（不由自主、情不自禁）（点红“不由得”）

10）师：当有同学书读得特别好的时候，我会不由得为他鼓掌；当一想到妈妈烧的饭菜时，我会不由得咽一下口水。你什么时候会不由得做什么？

11）师：像这样控制不住自己，身不由己就是——不由得。

12）师：这个学生不由得做出拉弓射箭的动作，看来他的心思一点都没放在学棋上，已经完全——“走了神儿”，（点红：“走了神儿”）谁来读一读这段话，把他走神的样子读出来。（指名读，评价：你觉得他读得怎样？齐读）

13）师：老师发现了，会对他说什么？他听老师话了吗？真的一点都没听吗？再读读。（出示：课件十二）

生：他——只听了一会儿，又去想别的事了。（点红“只”“又”）

14）师：他又会想什么呢？不由得做出~~ 15）师：你看，他想了这么多，真是不停地在——“走了神儿”

。

16）师：谁来读一读这段话。（指名读，师评价：我感觉到他只听了一点点时间。我感觉他不停地想其他事。齐读）

17）师：因为他学棋时总是——走了神儿，所以他的棋艺——一直没有多大长进。（指板书说）

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18）（出示：课件十三）而另一个学生棋艺一直没有多大长进。（齐读）

19）师：你看，不同的学习态度会有不同的结果。下面老师跟同学们合作读一读二三小节，请男生读描写专心致志学生的句子，女生读描写走了神儿的学生的句子，其他的老师来读。

四、拓展延伸

1）师：那么，这两个学生你想成为哪一个？为什么？为什么不想成为另一个学生呢？

2）（出示课件十四）师：看来，做任何事都要——专心致志，不能三心二意。

五、当场检测

3）（出示课件十三）师：你们刚才都说要成为专心致志的学生，老师有一份检测要考考大家，刚才专心致志听讲的同学肯定能完成得很好。

4）反馈。（评价：看来，这节课同学们的收获很大，不但完成了这份检测，还学会了专心致志地学习。）

六、学习生字（出示课件十四）

1、师：现在，就让我们专心致志地学习两个生字，（出示两个生字“致”、“鹅”）

2、大声叫叫他们的名字？它们有什么相同的地方？

3、有什么好方法可以记住他们？先看“致”，生——和到相比，（利用熟字来记，好方法！）“鹅呢？（部件记忆，也很科学！）强调“鸟”字旁。说说鸟字旁的字。

４、小手伸出来，一起来写一写。师范写，生描红，临写、反馈。

5、评价反馈。

七、师：最后，老师给你们推荐几本书，课后可以到学校图书室或班级书库借一借，看看他们是怎样地学习的。

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