口语交际第二课时教学设计

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

华蓥市双河小学：王小丽

口语交际是人与人之间进行交流和沟通的重要手段，它不仅包括单向的表述，也包括双向的交流，它是一个听方和说方双向互动的过程，它的核心是“交际”。因此，应该让每一个学生都有交际的机会，在交际中学会交际，在交际中学会倾听，在交际中学会尊重，在交际中学会参与。本课中，作为交际中的每一个成员，都必须身体力行，不能做旁观者、局外人，要积极主动地努力表达自己的感受和想法，已期达到口语交际的真正目的。

教学目标：

1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

课前准备：留心观察身边的人，发现他人执着追求、坚持不懈等优秀品质，进行观察、访谈，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕：（课件出示以下词语）

助人为乐

拾金不昧 多才多艺 自强不息 默默无闻

尊老爱幼

品学兼优 废寝忘食

勤学苦练 一丝不苟

专心致志 舍生忘死 无私奉献 坚忍不拔 不屈不挠

2、学生自由读词语，体会含义

3、这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？

4、是的，这些都是形容人的好品质的词语。（板书：好品质）你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？

5、学生补充形容人的好品质的词语。

6、再次齐读词语

7、看到这些词语你想到了哪些人？

相信同学们在读这些词语的时候脑海里一定涌现了一些有这些品质的人或画面吧。说说你的脑海里都涌现出了哪些人或画面。

二、明确要求：

1、其实，在我们的身边具有优秀品质的人还有很多，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！这节课我们就来说一说自己最敬佩的一个人吧。（板书：我敬佩的一个人）

2、出示本次口语交际的要求，学生阅读。边读边思考：本次口语交际提出了哪些要求？

3、学生汇报，教师总结出示要求：

（1）

选择身边的一个人

（2）

通过具体事例，夸夸他值得你敬佩的品质

（3）

把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

三、真情交流：

1、激发学生表达的愿望。

师：谁能说一说，你最敬佩谁，为什么？

预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。

预设2：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。

他们有舍生忘死的精神！

预设3：我敬佩我的妈妈，因为她为了我们这个家从早忙到玩，毫无怨言······

2、过渡、小结。

师：是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）

3、再思考，丰满人物。

师：生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向大家介绍他的高贵品质和思想情操，那他在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，他留给大家的印象也一定会更深刻。

4、以小组位单位进行交流。

出示小组交流的要求：

（1）

通过具体的事例说一个人，表达自己的敬佩之情。

（2）

吐字要清楚，声音要响亮，感情要真挚。

（3）

要有组织，由组长负责，小组内成员轮流说。

（4）

推荐一名代表准备全班交流，共同帮助他把事例说清楚，说具体。

将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，组内其他同学可以发表自己的意见。

5、小组推选的代表展示汇报。

6、超级访问，互动交流。

四、评价激励

1、评价。

师：在同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！

能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。

（1）

谁是最佳交际员？

说的内容是否清楚具体，表达时是否有礼貌、态度大方、声音响亮

（2）

谁是最佳倾听员？

安静倾听，积极提出问题

2、颁奖。

3、总结。

师：在我们的生活中，值得我们敬佩的人太多太多了，但是关键是我们在佩服之余，应给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于大胆表达自己的真情实感，我为你们而感到高兴。真正令人敬佩的人是敢于面对自身的不足，就请把你今后的打算写在作文本上，让自己也成为一个让人敬佩的人吧！