七角的初步认识（通用）教学活动设计方案｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

课题角的初步认识（84,85）第（七）单元主备人马婷第（1 ）课时上课教师马婷教学目标1，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。2，体会角的大小的变化过程，发展初步的空间观念。3，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。重点难点角的直观认识。纸质五角星，三角形和活动角，三

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-04-23 17:43:00

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学校：徐州市鼓楼生态园小学

七角的初步认识（通用）教学活动设计方案

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2018-04-23 17:43:00

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关键词：七角的初步认识（通用）教学活动设计方案

正文

课题

角的初步认识（84,85）

第（七

）单元

主备人马婷

第（1 ）课时

上课教师马婷

教学

目标

1，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。

2，体会角的大小的变化过程，发展初步的空间观念。

3，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。

重点

难点

角的直观认识。

纸质五角星，三角形和活动角，三角尺，纸工袋和闹钟各1个，学生准备三角教学

准备

尺，活动角。

教师导学

【教学板块一】情境导入

学生活动

【目标达成】：

1、在图形王国里由两大家族，今天这个家族你知道这位新朋友是谁？

要介绍一位新朋友。

2、什么是角那？

3、板书课题：角的初步认识

教

【教学板块二】初步认识

学

过

3，

认识角有大小

【目标达成】：

1、认识物体上的角

2、抽象图形

问：你能从图里桌面上的哪些物体面上找到角

3、认识角的各部分

提问：这些图形都是什么？

说明：这些图形都是角？

教师与学生一起摸角，带领学生初步感知角。

介绍：原来我们身边有这么多的角朋友，如果把它们请出来，是什么样的图形呢？请小朋友们看屏幕。

动画抽象出几何角。

程

问：角有几个顶点和几条边？

你觉得边有什么特点啊？

提问：怎么可以把角变大？

提问：怎么可以把角变小？

教

指出：角的两边长大，角就变的-----（大一些）

4，

指出：角的两边合拢，角就变的-----（小一

过

程

些）

学

【教学板块三】练习巩固

【目标达成】：

交流：哪些是角？为什么这3个图形是角？

另外两个图形为什么不是角？

三．

1.做“想想做做”第1题

独立完成，说说理由。

2.做“想想做做”第2题

让学生数一数角，在括号里填一填

交流结果。

3.做“想想做做”第3题

交流：

4.做“想想做做”第4题

让学生找样子比一比，说说比的结果。

提问

指出

5.做“想想做做”第5题

让学生折出大小不同的角。

让学生同桌互相说一说哪个最大，哪个最小？

展示并表示出学生折的角，比比哪个大，哪个你是怎样比的？

小，并且说一说大小。

指出：角的大小比较，只要比两边张开的大小。两边张的大，角就大，两边张开得一样大，角

就大小相等。

【教学板块四】全课总结

你通过认识角的学习，对图形认识的学习有哪些体会？

板书

角的初步认识

角的两边长大，角就变的-----（大一些）

：角的两边合拢，角就变的-----（小一些）

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七角的初步认识（通用）教学活动设计方案