11.2 题西林壁第二课时教学设计是什么类型的资料？

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11.2 题西林壁第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：11.2 题西林壁第二课时教学设计

正文

余积小学

教案设计

课题

教

时

38 主备人

陈艳春

1、我能借助认字表或字典读准“缘”；观察写字表，运用记字方法记住“缘”。利学用书中注解、联系上下文、查字典等方法理解词语及诗句。

习

2、我能通过自由练读、小组读、男女生读、比赛读等方式有感情地朗读古诗，背目诵古诗。展开想象，体会古诗的意境，感受庐山的美景，体会诗人富有哲理的诗标

句。

3体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。

学

背诵古诗，感受诗歌意境。

11、古诗二首

习

重点

过

程

与

方

法

复案调整

复习旧诗，引入新诗

1、背诵《望庐山瀑布》

2、引入新诗，了解诗人

今天我们要学习的古诗仍旧是描写庐山风光的。（板书《题西林壁》）

齐读诗题，思考：“题西林壁”是什么意思？

（在西林寺的墙壁上写诗）

介绍诗人：

情苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东境坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生导仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，学

明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。

初读古诗

范读古诗（课件配乐）

自学生大声朗读这首诗。读准字音，自学生字。

其余同学认真听，看他是否做到主下面请F—J组3号同学汇报朗读，学正确流利。

习

理解古诗，体会古诗意境

2、课件出示自学提示：（指名读）

①有感情地朗读古诗。

②结合书中注释和你所知道的资料，逐句理解字词及诗意。

③小组合作，理解古诗，体会意境。

学生自由读文，按照自学提示去学习课文。

①逐句理解古诗

第1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

根据字典的解释和自己的理解指名画出岭和峰

说说岭和峰的区别。作者分别从哪些角度来看庐山？

合正面、侧面、远处、近处、高处、低处

作同样的山。为什么会有不同呢？

学理解句意：从正面看庐山成岭，从侧面看成峰，从远处近处高处低习

处看庐山各不相同。

朗读指导：读出气势，有强弱对比，“横”和“侧”重读，“远”“高”重读，“近”“低”轻读，要读出起伏。

第3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

诗人告诉我们，为什么看不清庐山的真面目？

理解句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

②入意境，悟诗情。

放庐山幻灯片，让学生想象当时的情景，说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？

背诵古诗，升华情感

展1、按照自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。

（自由背朗读）

示2、指名读，并说说为什么这么读。

提3、让我们欣赏着庐山的美景，伴着音乐一起来背诵。

升

自由背诵。

全班齐背。

升华与拓展

拓1、观看成语故事片《当局者迷，旁观者清》

展2、说说观看后的感受

应3、举出生活中的例子说明道理。

用

4、介绍关于庐山的诗《登庐山》《庐山诗》

板书设计题西林壁

横看

岭

侧看

峰

远近高低

各不同

只缘

身在山中

资料摘要

11.2 题西林壁第二课时教学设计

11.2 题西林壁第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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11.2 题西林壁PPT及课堂实录内容

11.2 题西林壁PPT课件和评课稿

11.2 题西林壁国家优质公开课件

11.2 题西林壁国家优质公开课件

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关于本教案的常见问题

Q：11.2 题西林壁第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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