21 欢乐的泼水节课堂实录【2】

欢乐的泼水节

一、说教材

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

二、说教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读出感情。

2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。

3、学会本课生字，会写3个生字。

三、说教学重难点：

1、识字、写字。

2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

3、师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。

四、教学理念：

语文新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。所以，教学中，我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等，紧紧抓住“欢乐”一词，围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。

第一课时

教学过程：

课前听歌曲《娃哈哈》 一、

谈话入题，导入新课。

1、小朋友们，我们的祖国就像美丽的大花园，有56个民族，你知道我国有哪些民族呢？（3-4人）引出傣族，出示词卡。生读。

2、傣族人民一般都居住在我国的云南。小朋友，你们去过云南吗？徐老师去过云南，到过云南的一个地方，叫——词卡出示：西双版纳。生读。

3、西双版纳是个美得让人神往的地方，（看课件）看！那里有高高的佛塔，宁静的竹楼，悠悠的澜沧江水，还有一种美丽的花，它的名字叫——凤凰花。出示词卡。你看到了怎样的

的凤凰花？点红：火红，美美地读一读。

读词组。每年的四月中旬，火红的凤凰花就开了，你看——（自己读一读）出示第一自然段。

（1）

（2）

自读

指名读。傣族人民迎来了——（泼水节），出示词卡，1人读。学习生字泼：泼水的泼是个生字，左边是个三点水，因为泼得是水，右边是发，水泼头发——泼泼泼。教师范写。

（3）

你了解泼水节吗？（生自由回答）老师告诉你泼水节是傣族人民特别重要的节日，是傣族的新年。再读一读这个节日——泼水节。

4、这泼水节一年只有——（一次），你是怎么知道的呀？（一年一度点红）。

（1）

（2）

（3）

谁来读好这个词？（点拨：一年只有一次呀！）

谁来读好这句话？

一年有365天，要等365天才等到一次泼水节，啊呀，傣族人民的心里肯定——（很着急，想过泼水节，他们盼望泼水节早点来）

（4）

现在泼水节来了，大家心里肯定很高兴，正在迎接泼水节的到来呢！点红：迎。）

5、我们一起读好这句话，读出人们的高兴、盼望的心情来。

二、

初读课文。

1、那傣族人民是怎样过泼水节的呢？今天我们就一起来学习一篇课文，课题是——欢乐的泼水节。（完成板书），齐读课题。

2、先请同学们认真读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍，一边读一边标好自然段，还要一边想：课文哪些地方描写了人们泼水时欢乐的场面？请同学们赶快打开书，翻到112页，先翻到的先读。

3、检查课文词语。

（1）出示词语：提着 端着 拿着 滴上 撒上 读好词。注意提醒“着、上”读轻声，你会读的更好。指名1人读，再齐读。你有什么发现吗？这些词表示人们的动作。做做“端、撒”的动作。让我们一起来读一读。

（2）再出示词语：花瓣、桶、香水、瓢、盆。

老师这里还有一排词语，你们会读吗？点红：桶。学习生字。以前的桶都是用木头做的，所以它是木字旁。右边的在哪儿见过？我们一起来写一写吧。这个读瓢，你见过吗？一起来看看图吧。（结合介绍“瓢”：这就是瓢，一种舀水的工具。人们把一些瓜果，如葫芦剖成两半掏空，用来舀水。这就是瓢，难怪右边是个瓜字呢）读两遍。

（3）这两排词语有的是一对好朋友，你们发现了吗？生自己试一试。开火车，找对了就跟他一起读。点线。

4、刚才小朋友读了课文，你知道课文的哪些地方是描写泼水的欢乐场面的？接下来我们就来学习第二自然段。

三、

精读课文。

（一）学习第二自然段

1、指名读：其他同学认真听，边听边想，你感受到了傣族人民泼水时怎样的心情? （1）检查“幸福、意味”

出示：幸福。后鼻音读准了。这一个词儿谁会读：意味。

（2）你们感受到傣族人民泼水时是怎样的心情？那就让我们来好好地读一读课文，感受他们欢乐、激动的心情吧！ 2、学习第一、二句

（1）

谁来读一读这两句话？其他小朋友想一想，这两句话主要讲了什么？（泼水前的准备工作）

（2）

人们泼水前准备了什么？（提着桶、端着盆，准备好了工具；）还准备了什么？这两句话都是讲泼水前的准备。

（3）

引读：这清水，有的——；有的——，这样的水闻上去——，看上去——，他们准备得可真——（充分、细心、周到），对呀，因为他们喜爱泼水节。齐读，读出傣族人民的喜爱。

（4）

傣族人民想到泼水节要开始了，做着这样的准备，心里肯定——（高兴、激动），从哪里可以看出激动的、盼望的心情？点红:早早地、早已。你看，早早地，这么早就来等了；早已，这么早就做好准备了，他们已经等不及啦！谁能通过朗读，读出傣族人民这种盼望的、迫切的心情。指名2人读，再齐读。

3、开始泼水啦！人们是怎样泼水的呢？谁来读读有关的句子？指名读。（你读的真流利呀！）

（1）出示句子。这就是人们泼水时的情景，让我们一起来读一读吧。

（2）出示填空,现在，你还会读吗？开始泼水了，大家互相（ ），你拿瓢往我衣领里（ ），我端盆向你身子上（ ）。

（3）指名生回答，他填得对吗？一起出示答案。问道：括号里的三个词你能看出什么奥秘吗?（表示人们泼水时的动作）。（评价：你的小眼睛可真厉害呀！）你看，大家——互相追赶。出示词语：互相。指名1-2生读。你追我，我追你，这就叫——互相追赶。读书的时候，你读给我听，我读给你听——这叫互相读书。互也是我们今天要学的一个字，看老师板书：第

一笔短横，第二笔撇折和第三笔竖折，它们多么像两个人紧紧抱在一起，你抱着我，我抱着你，这叫互相拥抱，最后一横要长长的。再读一遍词语。

（4）大家互相追赶着，——（引读）

（5）出示灌水的图片。这是他们在——灌，指名2人读。创设情景：来，让我们端起满满的一盆水，把盆举得高高的，用力地往下倒，哗啦啦，这水可真多啊！指名3人读，读出他们灌的样子。出示句子：你拿瓢往我衣领里——灌。（读好这句话）

（6）出示泼水图。这是在——泼。谁来做做动作读？2人读。（再用劲一点、再远一点）出示句子：我端盆向你身子上泼。（读好这句话）

（7）你看，泼得多带劲呀！用上了两个不同的词，写出了人们泼水时那高兴劲儿，写得多好啊！让我们连起来读一读吧。

4、人们泼呀灌呀，——你看，出示句子，齐读。

（1）人们高兴吗？从哪儿看出来？出示：笑开了花。谁高兴地读一读。指名2人读。教师范读。再指名1人读，读出高兴的劲。

（2）有没有人不高兴？你怎么知道的？（点红）人人、个个。指名读。把每一个人很高兴的样子都读出来。再齐读。

（3）教师范读。老师读的好不好？你们想不想和老师读的一样好吗？老师告诉你一个秘密，广场上那么多人，那里有老的、小的，这里有男的、女的，好像都看见他们一样，我们一起试一试。 （4）看来，泼水节真是个快乐的节日，让我们连起来读一读。

（5）这么欢乐的画面，你想记住它吗？自己多读几遍，一边读一边记，看谁记得牢。

（6）出示填空，现在你能行吗？先自己试一试。再指名1-2生背，我们一起来背一背，能加上动作就更好了。

5、真奇怪呀，明明身上都湿透了，为什么还笑得这么欢呢？

（1）原来是这样呀，出示句子，读句子。

⑵他们泼的不是一般的水，它象征着美好的祝愿，祝愿人们——出示词语：吉祥如意。这吉祥如意的水泼在老人身上，祝愿他——，泼在学生身上，希望他——；出示填空。

⑶他们觉得——谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。（点红）水多，幸福多。让我们一起来读一读。

6、小结：

这节课，我们和傣族人民共度了——（指着课题）欢乐的泼水节。泼水前，人们精心地做好了准备——，泼水的情景是多么的欢乐呀——，每个人都那么欢乐，因为——。

三、总结。

通过今天的学习，我们读好了课文，这些词你们都会读了吗？

（1）指着黑板上的词语。

（2）刚才我们已经学习了3个生字：互、泼、桶。

（3）学生写字描红

四、布置作业：课后了解其他少数民族的传统节日。