8 雨点儿教学设计案例

雨点儿教学设计

教学目标：1、认识12个生字。会写“问、有、半、从、你”5个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：认字和朗读是教学重点。

教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：多媒体课件，生字卡。

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。”

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。）

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）

谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看图，学习课文。

1、第一节

：

〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树

上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉（图2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有

草的地方。）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句没说完整的话表达的意思。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

你看到了怎样的景象？

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（荒地—有花有草）

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图三、图四）【课件出示】想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

四、总结：

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五

、作业设计：

回家把课文读给爸爸、妈妈听。

第二课时

一、复习导入。

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生词卡：数不清

云彩

飘落（生认读）

2、出示生字。

二、学习生字。

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

三、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。

四、指导书写。

1、要指导学生在田字格里写这三个字。注意笔画在田字格中的位置和字的结构安排。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

五、布置课外实践活动的任务。

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

六、作业设计。

1、在正确的读音后打√”。

cǎi(

（

）

fān（

彩

方

chǎi(

ǔ

（

）

fāng（

板书设计：

有花有草

)

）

)

）

雨点儿

小雨点（图）

花更红草更绿

shǔ

数

s

大雨点（图）

无花无草

长出红花绿草