20 台湾的蝴蝶谷获奖说课稿

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学目标

1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。

2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。

3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。

教学难点：

背诵课文第三自然段。

教学流程：

一、

激情导入：

师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。

师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。（多媒体出示）看了以后，你想说什么？

生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。

生：蝴蝶太好看了。

师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱之情开始今天的旅程，一起进入——（读题）台湾的蝴蝶谷。

二、学习第二小节

师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢？请同学们自由读读课文第二小节，你可以默读，也可以放声读。（生讨论交流）

师：其实整个第二小节都是讲蝴蝶谷名字的来历。

师：（出示）这小节里有句话写得特别美，再自由读一读，看看哪些词你特别欣赏？为什么？

生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。

生：我喜欢“一群群”，蝴蝶真多呀。

师：老师喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。

师：我们来看看（出示动画）。

师：蝴蝶赶去聚会的心情是很急切的，这句话该怎么读好呢？先练一练。（指名读）

师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。

三、学习第三小节

师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起去看看吧。（多媒体出示课件）

师：景色怎么样？景色美，课文更美。

师：请一位小朋友来读第三节，其它同学想一想，这节是围绕哪句话来写的？

（

生说）

师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。

师：围绕哪一句来写的？

生：蝴蝶谷的景象非常迷人。（出示）

师：请同学们自由读读2、3两句，看看蝴蝶谷的景象到底有

多迷人？把你喜欢的那个句子谷多读几遍，读出对它的喜欢来。

（生自由读。）

师：你喜欢哪个蝴蝶谷的景象？（生读有关句子）

师：喜欢这句的同学一起读一读。（生读）

师：说说看，为什么喜欢这句话？

生：我觉得一片金黄色也很美丽。

生：我最喜欢黄颜色。

师：这句话中哪两个词你特别喜欢？为什么？

生：我喜欢金光灿灿和十分壮观。因为这两个词写出了蝴蝶的颜色很美。

师：能把这两个词读得美一些吗？（生指名读）

师：我们大家都很喜欢。自己读读这句话，让别人一听就知道你很喜欢那里的景色。自己练一练。（生指名读）

师：老师听出来了，小朋友都喜欢这里的景色，我也好像看到了一群群黄色的蝴蝶。

师：这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给它起个什么名字

呢？

生：黄蝶谷。金蝶谷。

师：小朋友真聪明，一下子就想到了。还喜欢哪个蝴蝶谷？

生：有的山谷里有好多……

师：喜欢这句的同学一起读。为什么喜欢这句话？

生：蝴蝶的颜色很美。

生：蝴蝶上下飞舞，就像跳舞一样。

师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美？

生：五彩缤纷、五颜六色。

师：这两个词都表示什么？

生：表示颜色很多而且很鲜艳。

师：前面有个词也是表示颜色很多，哪一个？

生：五彩斑斓。

师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是近义词。谁来把这两个词读好？

生：指名读。

师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。

师：蝴蝶不仅颜色美，动作也是很美的。哪些词写出了蝴蝶的动作美？

生：上下飞舞、随风飘来、随风飘去。

师：就象在跳舞一样，谁能一边做动作，一边读这三个词。自己练一练。（生表演。）

师：这只蝴蝶简直太美了。我们一起读。（全体起立）

师：耳闻不如目睹，你们想欣赏这美妙的景象吗？（图示）

师：这个蝴蝶谷的景色真是迷人！能让大家从你的朗读中感受到这种美吗？自己练练。（指名读。）

师：景色真美，老师都迷住了。让我们一起有感情地读读这句话。能带上动作就更好了，全体起立。（生边读边表演。）

师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字？（

生自由说）

师：台湾是世界上产量最多的地方，有400多种蝴蝶的种类，除了有黄蝶谷、彩蝶谷，还会有其他的蝴蝶谷吗？又会是怎样的景色呢？请同学们展开想象，小小组再讨论一下，接着写下去。（第三小节的后面出示：有的山谷--------）（同学讨论交流。）

师：同学们的想象把我带到了一个美妙的世界，相信在不久的将来，由于基因工程的介入，蝴蝶谷一定会出现你们所说的这些景色。

师：你看课文这一自然段，先总的写一写蝴蝶谷的景色非常迷人，再介绍了两种蝴蝶谷的景象，小朋友们自由读一读，可以坐着带着表情读，也可以站着带上动作读，读出蝴蝶谷景色的迷人。

师：我发现小朋友读书的本领就是大，有很多同学已经读得很好听了。谁来试试。（指名读）

师：邀请你的好朋友一起来读一读。（指名读）

师：我们一起读。（齐读）

五、学习第四小节

师：（出示第四小节）蝴蝶谷的景色真是太美了，不仅吸引了我们，而且吸引了大批中外游客，人们——（引读）

五、小结并布置作业

师：这节课我们初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有

机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看。学完这篇课文，老师有几个作业布置给大家

做一项你最喜欢的作业：

1、把蝴蝶谷的美景画下来。

2、把课文《台湾的蝴蝶谷》美美地背诵给爸爸妈妈听。

3、把课文中优美的句子摘抄在本子里。

4、写几句话，用上表示动作的词。。

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

宿城区王官集中小学

刘清洲

《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的写景课文。写景文章，在教学过程中，我们要努力把感受景物之美与体会作者情感融合起来。

教学本课旨在让学生在情境的渲染下主动透过语言文字展开各自的想象，从而领略蝴蝶谷的迷人景象，体会作者对台湾美丽景色的赞叹，培养他们的读书说话能力，培养他们热爱祖国宝岛台湾的思想感情。

一、品味语言与朗读指导的融通

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，再动画展示蝴蝶一路飞行去山谷聚会的画面，一下子吸引住学生的目光，形成一个饱含情趣的交流场面。引导学生找到课文中的句子，并

通过师范读，让学生在脑中有所感悟后再指导学生朗读，感受蝴蝶飞到蝴蝶谷要经历千山万水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反还很兴奋，很着急。因为蝴蝶谷是个好地方，从而体会作者所要表达的思想情感：对台湾蝴蝶谷的喜爱之情。

二、动与静的融合

以静促动，以动促静，动静相生。使课堂充满活力。课文通过描写黄蝶谷和彩蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人，表达作者对蝴蝶谷的赞叹之情。描写黄蝴蝶谷时我采用想象与朗读结合的静态教学为主。“金光灿灿”“十分壮观”，这几个词都是我要抓的，利用它们帮助学生想象和理解课文，体会作者的情感。播放成千上万只蝴蝶的图片，从画面中初步理解这几个词的意思。再来指导朗读就水到渠成了。

描写彩蝶谷时，我主要抓这几个词“五彩缤纷”“上下翻飞”“五颜六色”。以读、悟、演等动态教学，读出蝴蝶的多姿多彩，体会作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”我与学生一起学做蝴蝶，在我的指挥下，学生的手就是蝴蝶那五颜六色的翅膀，随着风来回飞舞，时而徐徐落下，时而翩翩飞舞，时而高飞，时而低飞。，一时间整个教室成了蝴蝶的天堂，学生也忘了自己在上课，沉浸在蝴蝶的世界里。细细赏，慢慢品。无需老师过多的讲解，学生对文章的理解已经到位，体会出作者的那份惊叹与喜爱。动静两者相辅相成，互相促进，达到和谐境界。

三、课内与课外的融合

课内文本是学生语文学习的基础，是教师进行“课本经营的”主流语文素材，是学生语文学习的“主食”。课内学习必须挖掘、利用空白点，做有效的填充、补白，使课堂更加丰盈、充实。

本课中我对蝴蝶谷进行补白，。学完了两个美丽的蝴蝶谷，我补充了台湾蝴蝶谷的资料，台湾是世界上产蝶量最多的地区，有400多种蝴蝶的种类。有效帮助学生更多的了解蝴蝶谷的景象。

在学生学完两个蝴蝶谷的迷人景象的语言文字后，顺势再让学生做一个拓展练习：有的山谷（），请学生借鉴课文的好词好句，或在课外看到的好词好句，自己发挥想象介绍一个蝴蝶谷的景象。虽然二年级的语言还很稚嫩，但透过这些语言的背后，我们看到学生对文本的已经理解了，更进一步体会作者对蝴蝶谷的赞叹和喜爱。

四、入文与出文融通

阅读的过程是孩子潜心学文的过程。课文的第四自然段，游人来到迷人的蝴蝶谷，蝴蝶会怎样迎接他们？如果你是游人会说什么？如果你是蝴蝶又会说什么？学生的话题很广，可以夸夸蝴蝶，可以夸夸台湾，还可以夸夸游人等。更深地体会作者对台湾蝴蝶的喜爱与赞叹，教育大家应该热爱宝岛台湾的思想感情。可谓在阅读教学中走了一个来回。

景语要细细赏，情语要慢慢品。写景的文章在一品一咂之中，景语皆成心语，达到和美之境。