22 真想变成大大的荷叶教学设计内容推荐

《真想变成大大的荷叶》教学设计 （第一课时）

[目标预设]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解“清凌凌、穿梭”等词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

[重点、难点]

重点：用多种方法识记生字。端正、工整地书写生字。

难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。

[教学过程] 一、借助媒体，创设情境。

1、师：听！ [课件1]［播放夏天大自然的音乐【课件1】：青蛙、知了、蝈蝈的鸣叫……（音乐暂停）

你听到了什么？还听到了什么？（学生自由说青蛙、知了……）

2、师：它们都是夏姐姐给我们带来的！瞧，【课件2】她还带来了一塘荷叶。让我们走近看看，【课件】你看到了怎样的荷叶？

今天，就让我们一起走进夏天，学习一首优美小诗——真想变成大大的荷叶（学生齐读）。

3、读课题

这荷叶真大呀！（师画荷叶）用了一个“大”字不够，接连用了两个“大”字。谁能读好它？（生读）有多大？比划一下！加上动作读读！你的荷叶有多大？你们的荷叶有多大？读！

二、初读课文，整体感知。

I、检查生字自学情况。

1、师配乐范读【课件3】

2、大家听得入神了，想读吗？（大家情不自禁地跟着读了！）【课件4】瞧，大大的荷叶下还藏着调皮的生字宝宝呢！ [课件3] 3、轻轻地打开课本P120，自己读读课文，注意读准这些生字的字音！难读的句子多读几遍！[生自由读1-2遍] 4、随机指名5位学生分小节读并指点读音。[课件5-7] 5、让我们一起来读准它们！

6、摘掉它们的小帽子，还能认识吗？【课件8】（指名读）

7、看来要增加点难度了！开火车检查。火车哪里开？这列火车开起来！其他同学注意听！（生开一组火车，后齐开火车读）[课件9] II、读好词。

1、这些生字在文中还有好朋友呢，看，谁来读？[指名生读词，齐读词。课件11] 2、读词的时候，要边读边想象，这样才能读出感觉。

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“热情”

（1）就拿“热情”来说吧! 初次见面，我们可以来个热情的拥抱，（拥抱孩子）呀，小脸都红了，你是不是觉得脸上热热的，心里暖暖的？（生点头）

（2）看来，热情是有温度的！读出它的温度！（ <女>暖暖的。<男>火一样的热情。）

（3）大家一起读！看来，边读边想象的确不一样!就这样，把这些词美美地多读几遍！

（4）谁还想读？

III、读美词组，读出韵味！[生自由读]【课件：词组】

1、怎样才能把诗读美呢？还得读好它们。（出示词组）自己读读！

2、选择一组你最喜欢的词，读出它的味道，谁来？

A、“透明的”“清凌凌的”

（1）读到“透明”你想到了什么？（生：雨滴。师：很晶莹。）读出来！

（2）指导读。（评：再亮一点！声音再脆一点！）【课件：透明的雨滴】再读。

（3）谁能读读这句诗？（好舒服的小床）

（4）读到“清凌凌的”你想到了什么？(小河的水很清，能看见水底的沙石和游动的小鱼。) 读出这种感觉！（评：我看到游动的小鱼了。）齐读。（能看到水底的沙石了！）

（5）再读读这句诗！（一条悠闲的小鱼）

（6）想变吗？满足你的愿望！（师出示雨滴、小鱼图）请你把它贴到黑板的相应位置上。

B、“穿梭”“歌唱”

（1）请你再读读这两句诗。

（2）蝴蝶在花丛中飞来飞去，频繁地活动，这就是“穿梭”。[课件14动画]

（3）读两遍这个词！小蝴蝶，你飞来飞去地忙什么哪?(生：采蜜。师：是吮吸蜜汁呢！)你呢？（生：传播花粉。师：太谢谢你了！）就请你们俩扮演蝴蝶吧！其它同学是美丽的花朵。我们读，你们演，齐！（生读，两人表演。）真是两只快乐的蝴蝶！

（4）想想看，什么时候也可以用上“穿梭”呢？

（出示课件：鸟儿在 穿梭。

在水草间穿梭。

穿梭在

。）

（5）连起来读读这小节。美好生活要放声歌唱！再读！

（6）师出示蝴蝶、蝈蝈图

C、“眨眼的星星”“弯弯的新月”

（1）他把读写在了脸上，眨眼的星星（师边读边做动作）好可爱！

（2）谁能顽皮的眨眨眼睛？读出它的顽皮！

（3）请你读读第二个词。（生读。）像小船。你也读读。（生读。）像柳叶眉。

（4）谁来读这一小节？可以加上动作！

（4）就请你来变一变！（师出示星星、月亮图）

（5）生贴。

D、“一柄大伞”“静静地”

2

（1）谁来读读这句话？

（2）不管是烈日当空，还是夜幕降临，荷叶总是一声不响，这就是文中的哪个词？（“静静地”）【出示：静静地】读出这种静。读出这种一声不响。

（3）【出示：静静地举着】再读。(“举”是需要力度的)生再读。集体练读。

（4）把句子连起来读！女生读，男生读。

（5）让我们再来美美地读读它们！（词组）

V.读美文。

1、相信大家现在能把诗读得更美！自己试试！

3、配乐朗读，谁来？（生读诗）这仿佛是从你心中流淌出来的一首美丽的歌！

4、师领着学生总结。【课件】

读完了这首诗，大家知道，我想变 、 、 、 、 和 ，最后真想变成 。

三、识记生字，完成作业：

I、识记字形。

1、刚才，我们学习了8个生字，大家还记得吗？（出示）读！

2、这节课，我们先写这5个字。[课件]怎样才能又快又准地记住它们？说说你的妙招！

“眨”：眼睛疲乏，眨一眨。（略）

“游”：<猜谜>游泳池四方方，大人小孩游泳忙。

“柄”：你是怎么认识“丙”的？识字的途径很多，你能从课外书（生活中）学到这些字，真不错！（略）

“热”：古时候的人写“热”就像一个人高举着火炬【课件

】

，“执”是握的意思，“四点”是“火”变形而成的。【课件

“火”变四点】“热”有引火加温的意思。（详）

“戏”：扩词。（游戏、戏水）（略）

II、认真书写。

1、小朋友们记字真有一套！是不是也能写一手漂亮的字呢？

2、师范写，同时提醒注意点。

3、注意写字姿势，开始吧！（巡视提醒：一笔描成，笔笔到位。）

4、评点：

（1）怎么评价呢？先看有没有写对。

（2）再看写得好不好。大小合适吗？笔画到位吗？

7、让我们吸收他们的优点，继续写好下面的字吧！注意不能犯和他们同样的错误哦！

四、总结：小朋友们，当我看到小小的荷塘，为什么真想变成大大的荷叶呢？下节课，我们继续学习。下课！

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