17 圆明园的毁灭优质教案设计

《圆明园的毁灭》第二课时

教学目标

1.

能正确认读理解本课生字词。

2.

有感情地朗读课文，体会文中饱含的感情和作者对祖国文化深深的爱和对侵略者的强盗行径深深的恨。

3.

在品读课文中培养学生的语感，激发学生情感。

教学重点：

1、指导学生读文感悟、想象。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。

2、体会作者安排材料的独具匠心。

3、理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学过程：

一：复习导入

1.

板书——圆明园的毁灭

（要求：学生在桌面上同老师一起书写课题并齐读课题）

2.课件出示：

（1）词语：不可估量

损失

殿堂

销毁

瑰宝

一片灰烬

举世闻名

众星拱月

玲珑剔透

亭台楼阁

诗情画意

天南海北

奇珍异宝

(2)填空：

圆明园是（是一座举世闻名的皇家园林

）

圆明园是（

是世界上最大的博物馆、艺术馆

）

圆明园是（

园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华

）

1.

过渡：为什么人们会给圆明园这么高的评价？我们就随着文字一起走进圆明园，了解它曾经留给人们的一声声惊叹。

二：品读课文

（一）感悟辉煌

1.默读课文第二自然段到第四自然段，思考:你在这些自然段中读懂了什么？把你知道的记下来。

2.交流，汇报

<1>生：我知道了圆明园又叫圆明三园，，它是由圆明园，万春园，长春园组成，在它的东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

师：理解“众星拱月”是什么意思？你能根据“圆明园又叫圆明三园，，它是由圆明园，万春园，长春园组成，在它的东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”这句话画出圆明园布局的平面图吗？

生根据句意画圆明园布局平面图。教师以学生的图画为板书进行下一环节的教学。

<2>生：我还知道了圆明园座落在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

师：理解“举世闻名”是什么意思？举的意思在这里可以理解为什么呢？

师：全世界都知道谁？——圆明园

<3>我知道了圆明园中有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹街市的买卖街，有田园风光的山乡村野，还有西洋景观。

师：你所知道的这一切可都是描写圆明园的什么呢？

生：宏伟建筑。（师随机板书：宏伟建筑）

<4>生：我还知道了圆明园收藏着最珍贵的历史文物，上至先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画各种奇珍异宝。

师;这部分写的是圆明园收藏着？

生：珍贵的历史文物。（师随机板书：珍贵文物）

1.

学习过渡句

师：文中第三自然段是写圆明园的宏伟建筑，第四自然段是写圆明园收藏的珍贵文物，作者是用了哪一句话使得这两个自然段衔接的非常自然呢？

生：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”

师：像这样是文章前后两个自然段内容不脱节的句子叫做“过渡句”它在文中起到了“承上启下”的作用。

师：同学们，你们知道的这一切概括成一句话，那就是圆明园不但有举世闻名的

——宏伟建筑。

还有举世闻名的

——珍贵文物。

1.

品读第三自然段

（1）默读、思考

师：大家都知道课文第三自然段写了圆明园中宏伟的建筑，哪么作者在这一描写中一口气用了多少个“有”字呢？带着这个问题再快速地默读这个自然段。

师：来，我们一个个来看看这8个“有”。

生：有金碧辉煌的殿堂。

有玲珑剔透的亭台楼阁。

有象征着热闹街市的“买卖街”。

有根据诗人的诗情画意建造的景物。

有象征着田园风光的山乡村野。

有民族建筑。

有西洋景观。

有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。

师：整整八个有呀，来，一起朗读这八个象征着宏伟建筑的八个有，这让人引以为豪的八个有。

生：齐读课文第三自然段。

师：老师突然间冒出这样一个问题，要写尽圆明园中的景观，所有的建筑还要用上多少的有呀？

生：无数的“有”。

师：那好，就再快速的读一读这段文字，试着找出这无数的“有”。

生再读第三自然段。

交流：我从“幻想的境界”里看出了无数的有。

我从“天南海北”中看出了无数的有。

我从“许多景物”中看出了无数的有。

我从“饱览”中看出了无数的有。

我从“流连其间”看出了无数的有。

……

师：同学们真是火眼金睛，找出了这么多的“有”。是的，圆明园的景观怎能写的完呀？圆明园的建筑又怎样说得尽呢？当你走进这样宏伟而又精美的皇家园林，你怎能不发出这样的感叹呢？

师：朗读——（课件出示）“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

生：（指名两名学生朗读这句话）

师：我们漫步，我们饱览，我们流连，我们幻想，这一切都是因为这圆满无缺、光明普照的皇家园林，现在，让我们随着这些美景一起去漫步，去饱览吧！

（2）播放展示圆明园昔日辉煌的美景课件。师有感情朗读该段文字。

1.

看美景，说感受

生交流感受——读了课文，看了圆明园的这些美景你有何感受？

(在这一环节的教学中，注意引导学生了解圆明园的位置、布局、宏伟的建筑、珍贵的文物，使学生从中感受到圆明园的辉煌激发对圆明园的爱。随着学生的理解，随机板书：举世闻名

宏伟建筑

珍贵文物）

（二）激起震撼

1.师过渡:但这一切早已不复存在了，这一切早已消失了，这一切早已被两个强盗的一把大火化为了一片灰烬，同学们，请看《火烧圆明园》片段。

2.播放《火烧圆明园》片段

3.说感受。

4.师：带着你的感受再读第五自然段，想想：看完这段文字后你又有什么感受？

5.交流，并谈谈你是从哪些词语中看出英法联军野蛮无耻的行径？（凡是

统统

实在

销毁）(随机板书：一片灰烬) 师：看看这些侵略者的勾当，他们配叫军队吗？他们根本不是军队，他们是强盗,禽兽，是畜生。

6.有感情朗读（带着对侵略者的仇恨有感情地朗读第五自然段）

（三）品读第一自然段

1.师过渡：就是这两个强盗的这把大火，是这些瑰宝，精华毁了;就是这把大火使我国那灿烂的历史文化乃至世界的灿烂文化都化为了一片灰烬，所以说圆明园的毁灭是祖国文化史上（ ）的损失，也是世界文化史上（ ）的损失。

2.理解：“不可估量”是什么意思？什么不可估量？

（你的心能估量吗？）（随机板书：不可估量）

3.有感情（惋惜）齐读第一自然段。

三．总结、延伸

师：面对着圆明园曾经给予人们的惊叹，面对着这已是不可估量的损失，面对着这些留给世人的残垣断壁，你最想说什么？

附板书：

圆明园的毁灭

不可估量 不可估量 不可估量

举世闻名 宏伟建筑 珍贵文物

一片灰烬 一片灰烬 一片灰烬