18 草原上的盛会优秀课堂实录

23、草原上的盛会

教学目标 : 知识与技能: 1.会认、会写本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文内容，了解少数民族“那达幕”大会的风俗。 情感态度与价值观: 学习了解“那达慕”大会的习俗，增强民族团结意识。 教学重难点: 1.流利朗读课文。

2.了解民族风俗，增强民族团结。 教学课时:2课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，创设情境

1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，同学们，仔细听听，你从歌中听出了什么? 2师：从这首歌中，我们听出了草原的美，听出了生活在草原上的人们对草原的热爱之情，对于草原，你有哪些了解? （学生同桌交流，再全班汇报。）

3、揭题：草原景色优美，草原的人民热爱生活，他们在每年的农历六月，为了庆祝丰收，还会召开

“那达慕”大会，今天，我们就学习《草原上的的盛会)这篇课文，去了解“那达慕”大会的盛况。

（

板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：边读边将生字表里的生字在书中画出来，借助拼音读准字音、读通句子。

2。学生自由读课文，教师巡视指导。

3检查初读情况。

(1)出示“慕、娱、初、待、阔、镶、跤、赏、鞭”生字卡片，指名认读，并交流识记方法。指导辨析“初”是衣字旁，不是“礻”部，“娱、镶、跤、鞭”都是左形右声的形声字，“阔、鞭”可采用“熟字加熟字”记忆方法：门+活=阔，革十便=鞭。

(2)课件出示：

或者 季节 牧民 丰美 体育 表演 大汉 而且 娱乐 初秋 期待 开阔 摔跤 奖赏 马鞭 那达慕 ①学生带拼音自读生字词，再去拼音自读。

②指名读，相机提醒：“民、汉”是前鼻音，“丰”是后鼻音，“或、表”是三拼音节。

③自由读，小老师带读，小组内读，同桌检查读。

(3)要求把生字词带入课文中再读一读，做到读得正确流利。同桌间互相轮读，检查自读效果。

4、指名朗读课文，教师指导读好长句子。

课件出示句子：

①一年一度的“那达慕”大会/在牧民们的/热切期待中/来临了。

②雪白的蒙古包/星罗棋布地/镶嵌在/绿茵茵的/草地上。

③骑马/是蒙古族同胞的/拿手本领，他们/从小就在/马背上/摸爬滚打

。

三、再读课文，理清脉络

1、自由读文，标出每个自然段的序号，并想想每个自然段说的是什么，再归纳出哪些自然段写草原上的人们为什么召开“那达慕”大会?哪些自然段写会场的情景?哪些自然段写“那达慕”大会的表演活动?并分别在书上做好记号。

2 、学生自主学习后，小组交流，互相说自己的看法。

3、全班汇报，教师根据学生的汇报归纳：课文第二自然段写草原人们召开“那达慕”大会的原因，第三自然段写“那达慕”会场的情景，第四至六自然段写“那达慕”大会开始后的各种表演

4、轻声读课文，想一想，这篇课文主要写了什么，完成下面填空。

课文写了蒙古族同胞在( )或( 召开一年一度的“那达慕”大会的情景。“那达慕”大会的会场设在( )的开阔地带，大会主要项目有( )比赛,( )表演, 还有( )活动。 学生完成填空后，自由汇报。

四、指导写字

1、分类出示生字： 独体字：民、丰、且 左右结构：汉 上下结构：季、育、表 半包围结构：或。 指名读读生字，并给生字组词。

引导学生小组内讨论识记生字的方法，再指名小组在全班交流、汇报，其他组评价和补充教师根据学生发言，归类总结。

A、用熟字加熟字记忆：禾+子=季

B、用熟字加偏旁记忆：氵+又=汉

C、比较法记：或一成表一麦且

D、迷语记忆法：像三不是三，一柱把心穿（丰）

2。指导书写：

(1)学生认真观察，了解每个字的间架结构，并与同桌交流，说一说在书写时应该些什么。

(2)教师重点指导：“或”第五笔是提、不要写成横，第七笔撇不能丢了；“民”最后一笔钩要写得略长；“表”下面的撇和捺要写得舒展，整个字上小下大；“汉”要写得左窄右宽。

(3)教师在磁性田字格上范写，学生书空。

(4)学生描红、临写。教师巡视指导。

3、师选取好、中、差的作品在全班展下评价，学生根据教师的评价，再次临写。

五、课堂小结

教师小结：这节课我们学习了课文的生字，初步了解了课文的内容，知道“那达慕”会是蒙古族人们为庆祝丰收而召开的盛会。下节课我们一起再走进课文，去了解这个大会的盛况。