1、统计表和简单的条形统计图教学目标设计

第（ 1 ）课时

课 题

统计表和条形统计图（1）

1．让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。

2．让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。

教学目标

教学重点

整理和分析数据的简单的统计过程

教学难点

整理和分析数据的简单的统计过程

教具准备

教学过程

教师活动

多媒体课件

个性化修改

学生活动

学生回答

学生回答

全班交流：

授课思路与方式方法

借助情景图和实物操作，由易到难，逐层讨论、探索算法，明确算理。

一、导入新课。

1．谈话：今天同学们穿了校服，真漂亮，感觉很整齐，你们的校服是什么时候做的?

2．请同学们回忆一下，在我们做校服之前都做了哪些准备工作?(测量身高、胸围等)

做的这些准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。(板书：收集数据)

3．老师与你们的班主任联系了一下，把你们的身高制成了这张四(1)班学生身高记录单。

4．出示学生身高记录单。

二、教学新课

1．提问：从这张身高记录单上你知道了什么?[知道了四(1)班的学生总数和每个学生的身高。

再观察记录单，你能看出当时我们班最矮的同学身高是多少厘米，最高的同学身高是多少厘米吗?

谈话：老师与校服生产厂家联系了一下，厂家不可能为每一位同学设计一种型号的校服，但是也不能做成同一大小的校服，最后商定校服分为

大号、中号、小号三种。(小黑板出示图片：小号身高120～129cm，中号身高130～139cm，大号身高140～149cm)

提问：从小黑板上你收集到哪些信息?

2、提问：根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作?(统计适合穿小号、中号、大号校服的各有多少人)

谈话：为了弄清适合穿大、中、小三种型号服装的各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。(板书：分段整理)

谈话：你们准备用什么方法来分段整理数据呢?请发表意见。(学生的意见可能有数数、用不同的符号记录、画“正”字记录等)

你们认为哪种记录方法比较好，为什么?

下面以小组为单位，用画“正”字的方法分段整理数据，组长要

做好分工，看哪组整理得既快又准确。

3．各小组汇报统计结果。

谈话：我们能不能把你们画“正”字的记录表送给生产厂家呢?还应该怎么办?(板书：制作统计表)

请你们把整理好的数据填人统计表。

提问：表中的合计起什么作用?(既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误。)

谈话：还要填写统计表名和制表日期。怎样给这份统计表命名?(四一班同学身高情况统计表)

4·提问：服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题?(每种型号的服装做多少套，一共做多少套)

谈话：这就是分析数据(板书：分析数据)

5·回顾统计过程：回想一下刚才我们是如何来解决购买校服的问题的?我们经历了一个怎样的统计过程?(①收集数据②分段整理③制统计表④分析数据)

学生思考

学生讨论

小组整理数据

各小组汇报统计结果

三、组织练习

谈话：刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们的现实生活中运用是很普遍的。

1．做“想想做做”第1题。

(1)让学生自己完成统计表。

(2)交流分段统计的结果。

(3)提问：你是怎样分段整理数据的?对分析统计结果你有什么看法?

2．做“想想做做”第2、3题。

谈话：下面请你们做“想想做做”第2题和第3题，了解我国目前空气污染的状况，了解目前的空气质量。

学生独立做题。

全班共同交流统计结果。

提问：看了上面两张统计表，你有什么想法?在小组里交流。

四、全课总结

提问：这节课你有哪些收获?

让学生自己完成统计表。交流

学生独立做题

全班共同交流统计结果

小组交流

学生总结

板书设计

收集数据

分段整理

制作统计表

分析数据

作业布置

教后反思

我认为本课需要重点掌握的制作方法是认识并明确1格表示多少个单位，并从中进行观察、分析。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。