习作优秀教案

四年级下册第三单元***自然的启示”教学设计

一、教学目标

1、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或活动过程及活动过程中的体会和心得有条理地写下来。

2、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。

3、学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，播下兴趣的幼芽。

二、教学重点

引导学生表达自己从大自然中受到的启示，为学生今后的探索播下兴趣的种子。

三、教学难点

激发学生兴趣，通过展开联想，将所见、所想、所感描述清楚。

四、教学准备

课前引导学生通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。

五、教学过程

一、视频激趣，揭示主题

播放《最酷的大自然》视频片段，让学生欣赏自然界动植物的奇妙。

师：同学们这是大自然给我们带来的礼物，你想对大自然说些什么？

生表达对大自然的喜爱与赞美。

小结：大自然不仅神奇，自然界的生物还有神奇的本领，常常引起人们的浓厚兴趣，让人们获得大自然的启示。

板书：大自然的启示

二、围绕主题，交流感受

1谈一谈对大自然的启示的理解

大自然的启示就是人们在观察、体验自然中收到的启发。

小结：我们的科学家就是根据自然界的生物发明创造了一个个奇迹。现在让我们再次走进大自然，看看还能给我们带来哪些启示。

2大自然的启示—发明创造

出示鸟巢图片，生观察。

生围绕着形状、颜色等方面交流看到了什么，想到了什么。

出示建筑、沙发、工艺品。

出示萤火虫的图片，交流看到了什么，有哪些特点，得到什么启发。

小结：人们研究生物的构造和功能，从中得到启示，研制成功新的一起和机械。我们也可以展开丰富的想象，有所发明，有所创造。

3大自然的启示—生活道理

出示蚂蚁的图片，生观察。根据颜色、外形等方面交流所看到的。

出示一只蚂蚁搬实物的图片，交流蚂蚁是怎么搬运食物的。

出示一群蚂蚁搬运比自己身体还要大几倍的食物，想想蚂蚁是怎么做到的，他们在搬运的过程中可能会遇到哪些困难，又是怎么解决的。

小结：小小的蚂蚁竟然能搬动比自己身体还要大几倍的食物，靠的是坚持不懈的毅力，团结的力量，这就是大自然告诉我们的道理

4选择“生活的道理”、“发明创造”中的一个方面，写一写看到的、想到的、感受到的。

展示学生作品。

三、回顾活动，交流发现

是啊，大自然是那么美丽，它绚丽多彩；它又是那么神奇，蕴藏着无穷的奥秘。在这两周的综合性学习活动中，我们走进大自然，去观察、去探索，收获了许多新的发现和启示。在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，想好了再到小组内说一说。

1)小组交流。

2)指名汇报，教师相机进行指导。

师：xx同学让我们再一次感受到了大自然的神奇，她先介绍xx,再介绍了xx，最后介绍了xx，介绍得十分清楚，感觉很真实。我们说话写文章就要这样。

师：看来，xx同学不仅是个善于观察的孩子，还是个善于思考的孩子，他能从蚂蚁身上受到启发，懂得做人的道理。我们要像他这样不但自己能有所启发，还能使别人有所启迪。

师：XX同学的探索精神值得大家学习，如果你能把XX也说一说，肯定更加有趣，更吸引人。

小结：大家说的这些实在是太有趣了。你看，有的同学发现了动物奇特的本领，有的了解了植物生长的奥妙，还有的观察到了神奇的自然

现象，每个同学都有收获，可是没办法，时间有限，不能让大家一一介绍了，要不我们就把自己想说的话写下来吧！

（板书：写自己想说的话）

四、整理思路，确定写作内容

（课件出示）

1）可以写自己的发现。

2）也可以把活动的经过或心得写下来

点拨：现在，就让我们用手中的笔把还没有来得及说的话有顺序地用文字记录下来，你可以把它写成像《蝙蝠与雷达》一样的说明文，也可以写成像《自然之道》那样的记叙文，还可以展开丰富的想象，写成想象作文，看谁写得最有趣、最吸引人。写完后读一读，再给它加上一个简洁、新颖的题目的题目！要知道，好文章就是从题目开始的。

五、快速行文，一气呵成

1、学生自主写作，独立完成作文。

2、教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。

六、总结交流，拓展延伸

诗人能从长江流水看到岁月的消逝，从月圆月缺中看到世事沧桑，我们生活在这大自然中，可以看到许许多多形形色色的事与物，只要我们热爱大自然、细心观察、用心感受，一定会从中得到更多的启示。这次习作我们写完了，但我们的发现不会结束，如果你从明天开始，坚持每天记下一个你的发现，十年，二十之后，那就是成千上万个发现。到那时，你们会成为什么样的人，老师将无法想象，希望同学们在生活中做一个有心人。