1、连加、连减第二课时 公开课

连加、连减的竖式计算

教学目标：

1、经历探索两位数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。

2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教学重点：掌握两位数连加、连减的计算方法。

教学难点：将两个竖式合并成一个竖式。

教学过程：

一、先学探究

口算。

4+8+5

17-8-4

8+7+3 17-8-6

20+17+2

61-20-30 选择其中的任意的算式，提问：先算什么，再算什么？

用竖式计算。

49+36=

80-13= 学生独立完成，然后集体订正。

二、思索探究，交流共享：

教学例1。 （1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。 （2）、在小组内交流你想到的问题，并解答出来。 （3）、怎样求一共折了多少只?学生回答，教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 （4）、在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

1 9

4 6

1 9

+2 7

+2 6

+2 7

──

──

──

4 6

+2 6

2、试一试。

出示：90-25-28= 先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。

教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。

集体交流。

小结:在遇到一般两位数的连加、连减时，可以用竖式计算。竖式可以分开写，也可以合并成一个简便写法。

三、反馈完善：

1、“想想做做”第1题

用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在

括号里。

2、“想想做做”第2题

选择上面一行练习，指名板演，集体订正。

3、“想想做做”第3题

提问：从图中你知道了什么？

学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？

独立完成，交流订正，要求一共有多少人，就是把三部分合起来，用连加计算。

3、“想想做做”第4题

（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？

（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。

四、全课总结：

今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、作业