1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学设计和教学实录｜教案在线预览

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总第 4 课时课题学习目标除数是整十数的口算和笔算⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。⒉在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的

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所属课文：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）

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2018-04-12 15:44:00

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学校：太康县王集乡焦堂小学

1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学设计和教学实录

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关键词：1、除数是整十数�…教学设计和教学实录

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总第 4 课时

课题

学习目标

除数是整十数的口算和笔算

⒈

充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

⒉

在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

⒈

灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

⒉

学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。

学习内容

⒈笔算：

48÷4＝

65÷6＝

⒉学生板演，说一说计算过程。

自

学

预

习

3、观察例题图

93÷3＝

补充与调整

情境不应凸现生动而应该切合生活重点难点

流程

思考：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打实际，让学成几包”怎样列式？

4、学习口算方法：

⑴、 60÷20等于几？你们会口算吗？

（2）、学生分组交流口算方法并汇报讨论情况

1、练习第1题。

⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。部分学生还有横着

生觉得很熟悉，有很想解决问题的欲望。

小组讨论与

交流展示

写的习惯，引导学生先观察题目再竖着完成，养成动笔前仔细审题的

好习惯。

⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

2、学习笔算方法：

⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。

⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。

⑶练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。

试一试

⑴出示试一试：96÷20

质疑拓展

笔算除法怎样验算）

150÷30。学生独立完成，指名板演。150÷30 的商写在哪位上？为什么？

⑵说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。

练习85÷40，用竖式计算并验算。

⒈估算下面各题：

80÷40 160÷80

200÷50

210÷70

第五题，指导270÷90 学生分析题学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，意，理解数量不强求统一。

检测与

小结

⒉练习二

第2题

关系。独立解答

要让学生具体说说每一道题是怎样确定商是几的，竖式计算的每一步分别表示什么意思。

⒊练习二

第3题

要让学生通过验算发现计算错误的学生说说是怎样错的。

4、练习二

第4题

先说一说时、分、秒等时间单位之间的进率，再想想怎样进行单位的换算

该课的教学应当注重“0”，首先，这课是三位数除以整十数的笔算，除数末尾有“0”，那么商的每一位数字都要和除数相乘得出的积末尾有“0”。其次，被除数除以除数最后的“0”是否要落下来写，不落下来还要在商的末尾补“0”不能漏写，还有补“0”教学前除尽的数下面应当有“0”而不是写在最后。

反思

关于本教案的常见问题

Q：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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