8 猴子种树教案3

8 猴子种树

设计思路：

本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要

成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学

习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的

发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。

1. 给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：做任何事情都要有耐心，

要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有

自然发展规律的。

2. 在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。

教学目标：

1. 分角色朗读课文，了解故事的结构，并复述故事。借助文中语句，理解“耐心”的意思，并用它写一句话。

2. 理解课文内容，了解猴子为什么没有种成树，懂得对别人的意见要思考分析，做事要有主见的道理。

教学重点难点：

讲解“农谚”。阅读课文的第

2—7 自然段，理解猴子是怎么种树的。明白猴子什么树也没种成的原因。

课前准备：

1. 生词卡片。（梨树

施肥

麻雀

农谚

耐心）

2. 多媒体课件。

3. 游戏道具。

教学过程：第一课时

一、故事导入，激发兴趣

（一）今天上课之前老师想给同学们讲一个“小猫钓鱼”的小故事。教师讲故事。

（二）导入课题。小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到，有一只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树都没种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》，请同学们翻看课本。（板书课题，请学生齐读）

二、初读课文，了解内容

（一）生自由读文，要求画出生字词，把课文读通顺。

1. 思考：课文写了一件什么事？小猴子为什么什么树都没种成？

2. 指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”。请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解农谚的内涵。

三、分清角色，指导朗读

（一）老师读旁白，男生读小猴子想的话，女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。

（二）指名说说，你读时想到什么了？

四、研读课文，走进文本

（一）请学生齐读第

1 自然段猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）教师相机板书：梨树、勤劳。

（二）学习第

2、3 自然段

1. 请学生自由读这两个自然段，思考：

（1）乌鸦说什么了？

（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）

（2）“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴

子会等五年）

（3）猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）

2. 板书:乌鸦、杏树。

（三）合作探究，学习第

4、5 自然段

1. 同桌合作学习。

2. 请学生说自己读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了）

3. 请学生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）

4. 教师板书：麻雀、桃树。

（四）合作探究，学习第

6、7 自然段

1. 小组合作学习。

2. 请学生整理学习收获。学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了）

3. 请学生板书：杜鹃、樱树。

（五）研读第

8 自然段

1. 师读最后这个自然段。

2. 请生讨论猴子为什么什么树都没种成。

3. 学完课文你有什么想法？

（请生说，展示课件第七屏）

五、回顾课文，课后导读

（一）填空。

（二）小结。今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子，课后我们还可以读读《小猴子下山》这个故事，看看那又是一只怎样的小猴子，好吗？