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2、可能性练习教学设计思路｜教案在线预览

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关键词：2、可能性练习教学设计思路

正文

6.2可能性练习

教学内容：教科书67~69页练习十第5~9题。

教学目标：

1.使学生在实验、游戏等活动中，定性描述简单事件发生的结果，能定性描述一些简单的随机现象发生的可能性大小；认识可能性大小需要的条件并能进一步作出解释和说明。

2.使学生进一步体验事件发生的可能性，加深对可能性及其大小的认识，能联系可能性大小预测事件发生的结果；加深对随机事件的体验，进一步感悟随机思想。

3.使学生主动参与实验、游戏等活动，在简单的随机事件中，体验数学学习的趣味性，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

认识简单随机事件发生的可能结果及其大小。

教学难点：

理解事件发生的可能性大小的条件。

教学准备：

每个小组准备1个口袋，红、蓝铅笔若干，红正方体1个，黄正方体2个；同桌两人准备1个小方块（见第8题）、1个口袋和红球、黄球各6个。

教学过程：

一、激活引入

1.激活认识。

（1）教师在口袋里放进2个黄球和1个红球。

提问：任意摸一个球，结果会怎样？摸到哪种球的可能性大？为什么？

（2）提问：口袋里的球怎样变化，摸到的一定是黄球？（按学生的不同回答，选择一种方法变化口袋里的球）

2.引入课题。

二、应用推断

1.做练习十第5题。

（1）出示题中三个转盘。

提问：转动转盘，每个转盘指针落在的区域有几种可能的结果？

追问：偶尔，表示是怎样的可能性？经常呢？

（2）思考交流。

提出三个问题，让学生独立思考、判断。

哪个转盘指针落在两个区域的可能性相等？为什么？

2.做练习十第6题。

让学生阅读习题，了解要求。

摸出红铅笔的可能性大，有多少种不同的方法？

摸出的红铅笔和蓝铅笔的可能性相等，有多少种不同的方法？

3.做练习十第7题。

引导学生理解题意，每人独立思考，准备交流。

提问：可能摸出的结果有多少种？

追问：为什么摸出单数的可能性大？

三、实践深化

1.做练习十第8题。

让学生拿出准备的小正方体，明确6个面上分别有一个“1”、两个“2”、三个“3”。

提问：抛起这个正方体，落下后哪个数朝上的可能性最大，哪个数朝上的可能性最小？为什么？

2.做练习十第9题。

让学生读题，了解题意。

估计：一共摸30次，请你估计摸到红色正方体和黄色正方体各多少次？说说你是怎样想的？

交流：和统计的结果比，你觉得活动前的估计怎么样？

四、拓展提升

1.做思考题。

学生读题。

启发：联系可能性想一想，符合什么情况游戏规则是公平的？

追问：这个游戏规则是公平的，也就是说可能性是相同的，为什么还能分出胜负？

2.完成“动手做”。

学生自主阅读游戏规则，明确游戏要求。

同桌两人一组进行游戏，教师巡视。

五、练习总结

提问：通过这节课的练习，你对可能性有哪些更深、更新的认识？

六、作业布置

补充习题

资料摘要

2、可能性练习教学设计思路

2、可能性练习教学设计思路

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：2、可能性练习教学设计思路是什么类型的资料？

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