资料摘要
《刷子李》教学设计宝地小学张凤一、教学目标：1．有感情地朗读课文，抓住重点语句体会一位普通的手艺人高超的技艺和风度。2．学习抓住细节描写刻画人物形象的方法二、教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。三、教学难点：学习抓住细节描写刻画人物形象的方法四、教学准备：课件五、教学过程：（一）
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- 所属课文：4 刷子李
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- 2018-04-27 10:43:00
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- 学校：锦州市凌河区宝地小学
4 刷子李教学设计及教案分析
未知
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关键词：4 刷子李教学设计及教案分析
正文
《刷子李》教学设计
宝地小学
张凤
一、教学目标：
1．
有感情地朗读课文，抓住重点语句体会一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
2．
学习抓住细节描写刻画人物形象的方法
二、教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
三、教学难点：
学习抓住细节描写刻画人物形象的方法
四、教学准备：课件
五、教学过程：
（一）复习、导入新课
1．听写词语：悠然，稀溜溜，匀匀实实，天衣无缝。
2．课文主要写了一件什么事？
（二）结合词句，精读课文
第一步：以读为重点，自读自悟：
1.请同学们自由轻声读课文，思考：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？（投影出示）
2.边读课文边勾画圈点重点语句并做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
第二步：小组学习，合作交流：（投影出示交流要求）
1、圈画的语句全不全。
2、互相说一说圈出的语句是如何理解的。
3、交流还有哪些不明白的地方，互相说一说。
第三步：以品为重点，汇报展示：
1、刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。（板书）
2、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（5自然段）
（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？
①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。
②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）
③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。
（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。
过渡：引出细节描写的方法，继续结合5自然段学习细节描写。
3、刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？
（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”
（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”
（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”
（4）“一天只刷一间屋子”
小结：真是一位奇人！你喜欢这个人吗？为什么？
4、思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？ （走进曹小三的内心世界，侧面体会刷子李的不同凡响。主要让同学们围绕几处所见，揣摩曹小三的内心世界：(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想——(2)当小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时，心想——(3)当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想——让学生明白一波三折的情节能使刷子李的形象更生动，更形象，更精彩，更丰满。）
曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。
(三)、回读拓展、课外延伸
1、回读全文、并推荐《俗世奇人》。
2、你觉得这篇文章哪些写作方法值得学习？（抓住人物细节描写、正面描写和侧面描写的方法）
3、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点。（一个即可）
板书设计：
15 刷子李 规矩奇 穿着奇 技艺奇：动作奇 勤
颜色奇 学
效果奇 苦
声音奇
练
文档信息
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