4 刷子李教学内容分析

《刷子李》第二课时教学设计

教学目标：

1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、学习刻画人物的写作方法：正面描写，侧面描写，细节描写。

3、通过三个带有然字的词语了解曹小三内心世界的一波三折、故事的一波三折和。

教学重点：学习刻画人物的写作方法：正面描写，侧面描写，细节描写。

教学难点：通过分析句子领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：课件、预习。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、开门见山进入第二课时

师：谁能用一个字来形容刷子李？

生：奇！

师：对，齐！下面我们进入今天内容的学习。

二、品读课文、深入理解。

（一）师：请看大屏幕，根据屏幕上的提示，边默读，边划线，边在你画的句子旁做批注。

小组合作：

1

1.按照课文的顺序，找出写“刷子李”之奇的句子并读出来。

2.抓住句子关键词思考，句子写得好不好？为什么？

生1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

生1：我读出了他粉刷本领很强，不用做什么就很完美。

师：读得很准确，刷子李本领强。（板书）

生2：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

生2：我从一身黑，和白点都没有这里读出了他粉刷本领很高超。

师：读除了文字背后的意义，你且站着我们继续讨论一下。既然刷子李刷墙技艺高超，为什么不是通篇描写他用超高的技法来刷墙，为什么作者花笔墨写他的黑衣服呢？

生2：就是，写黑衣服可以显得他技艺高超。

师：是的，写黑衣服的效果就是使得读者更强烈地感觉到刷子李技艺高超。快速地找一下，课文中还有没有描写他黑衣服的语句？

生3：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

师：还有吗？

生4：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

师：这是什么写作方法？

生5：这是侧面描写！

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师：是的，刷墙的描写是这些写他刷墙的技艺高超，而黑衣服虽然不是直接描写，但是从这些描写中，我们也体会到了他刷墙技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写。

(板书：侧面描写)

师：你还从课文中的哪些句子读出了刷子李刷墙技艺高超？

生3：刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。这是对刷子李刷墙的动作描写，我从这里读出来刷子李动作很熟练，很轻松，很像艺术。

（板书：侧面描写）

师：你能够把刷子李的这种轻松自如通过朗诵读出来吗？

生3：刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

师：还有没有通过动作描写写出刷子李粉刷本领强的句子？

生4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

师：刷子李的动作是怎么样的？

生4：在摆动，悠然的。

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师：悠然是一种怎样的感觉？

生5：很轻松，不费力气。

师：按照常理，刷墙应该是一份很辛苦的充满艰辛汗水的工作，但是在作者的笔下，在刷子李的手中，刷墙就像是？

生6：就像是画画！

生7：就像是演音乐！

生8：就像是艺术！

师：而刷子李仿佛不仅仅只是一个平平无奇的刷墙师傅，而是……？

生9：画家。

师：你还从课文中的哪些句子读出了刷子李刷墙技艺高超？

生10：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

师：作者用比喻让我们感觉到刷子李高超的本领，你还从课文中的哪些句子读出了刷子李刷墙技艺高超？

刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！

生11：他的徒弟以为有小白点，就觉得他没有那么厉害了，课室把裤子提起来，白点就不见了。

师：她终于发现了这篇文章构思最奇妙的地方，就是安排一个人物看师傅。仅仅让作者写“这个刷子李的手艺是多么的高超啊”还不行，作者还通过一个人的眼睛来写刷子李，这是构思最精巧的地方。

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通过谁的眼睛啊？ 生12（齐）：小三。 师：对，曹小三这个人物的安排，表现了作者的写作技巧，用别人的眼睛来看刷子李，侧面烘托出刷子李的技艺高超的形象，比单单自己写要有力得多。

师：通过学习，我们了解到冯骥才先生主要用了侧面描写、动作描写写作方法方法刻画出刷子李这样一个技艺高超的手艺人形象。天津有天津的奇人，我们五三班也有五三班的奇人，我们一起来看。

三、写一写

为五三班的同学写一篇人物速写，抓住一个特点，从人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。

PPT展示五三班个别孩子的照片。

师：请你模仿《俗世奇人》也给他们取名字。

例子：李作诗、郭踢球等。

师：请你也学一学《刷子李》，用我们今天学习到的写作方法，用一两句话把同学的特点写出来，写好请大胆地举手分享。

教学反思：

1、

没有做到抓大放下，应该抓住主要问的写作方法：动作描写和侧面描写来重点分析，其他的句子一带而过，把课堂的重点放在练笔之上。由于没有把握好重点，教学设计的结构就有问题，进而产生了拖堂现象。

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2、

课堂教学不够灵活，在时间临近的情况下应该机动处理，把练笔留到作业，可以说：“老师已经读过同学们写的句子，想知道谁写的最好，请期待下一节语文课！”

3、

板书不够端正，必须练习。

4、

PPT不熟悉。

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