4 我学写字获奖说课稿

4 我学写字

教材分析：

本文以生动活泼的语言，描述了诗中的“我”学写四个词语的方法，告诉我们学习写字要展开联想，写什么字，大脑中就要浮现出这个字所描绘的画面。全诗共四个小节，每小节独立成段，通过列举各种形象的例子，展现了儿童丰富的想象力。

第一小节，“我"学写“小绵羊”。

小绵羊在孩子的眼里非常可爱，尤其是那卷曲的羊毛，给人留下了深刻的印象。小朋友一写到“绵羊"这个词语，就会想到那卷曲的羊毛。因此，不管是树、房子还是栅栏，“凡是我眼睛看到的一切，就都弯卷起来，像羊毛一样”。

第二小节，“我"学写“河流”。

从“河流"一词中，“我"联想到了水花和水底的宫殿。这样的想象多么富有奇幻色彩！

第三小节，“我"学写“草地”。

在作者笔下，“草地"是那样的生机勃勃，不仅有盛开的鲜花，还有忙碌的蜜蜂和翩翩起舞的蝴蝶，以及那顽皮的“我”。

第四小节，“我"学写“我的爸爸”。

在“我”眼里，爸爸总会给人带来快乐和安全感，瞧，他多么强大：“个儿最高，身体最棒，什么事我全能干得顶呱呱。”

以上四个小节，结构相似，层次清晰，都是先写词语，然后由词语生发出丰富的联想，展示了一幅幅有趣的画面，让人读来不仅不觉得单调，还感到饶有趣味。

第一课时

教学要求: 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。掌握新偏旁“页”（页字旁）。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的句子抄一抄。

教学重难点: １．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们已经会写许多汉字了。回顾一下，你们平时是怎么学写字的？

2.有一个比利时的小朋友，他在学写字的时候，有一种特别好的方法。你们想知道他用的是什么好方法吗？今天，就让我们一起学习第4课《我学写字》。

板书课题，齐读。

二、初读指导

1.教师范读课文。

2.初读课文，出示要求：自由朗读课文，标出小节号，在课文中找出生字多读几遍。 3.检查自读情况。

（1）出示生字词，指名领读，集体正音。

凡是一切拿笔水底网中爸爸顶呱呱练习本

栅栏溅起宫殿忙碌挥手蹦几下

羊毛水花蜜蜂蝴蝶弯卷旋舞

提示：“本”是前鼻音，“顶”是后鼻音。

（2）去掉拼音开火车读。

（3）联系上下文，理解“旋舞、顶呱呱”等词语的意思。

（4）齐读词语。

三、指名分小节朗读课文，理清脉络

边读边想：这首诗中的小朋友学写了哪些词语？

四、指导书写

1.出示生字卡片，指名读，齐读，练习扩词。

2.观察字形，想办法记忆。

3.师范写生字，提示注意点。

凡、本：独体字，用“加一加”的方法记忆，与“几、木”比较。

切：左右结构，左窄右宽，左高右低，左边不能写成提土旁，右边是个“刀”字。左右两部分写紧凑，注意笔画避让，“刀”字的撇画伸至左边的竖提下方。

顶：学习新偏旁“页”（页字旁）。形声字，左右结构，左窄右宽。

拿：会意字，上下结构，上面是“合”，下面是“手”，表示双手牢牢对握，代表掌控、掌握之义。书写时上面的撇捺要舒展，整个字横画较多，注意间隔匀称，长短变化。

爸：形声字。上下结构，上面是父字头，撇捺舒展；下面是“巴”字。

底：半包围结构。广字头的撇画是竖撇，下面“氏”字要加上一点，半藏半露。

网：象形字。指捕鸟兽的工具。半包围结构，外面是“冂”，里面的笔顺是撇、点、撇、点。

4.生描红临写。

5.反馈，议评。

五、布置作业

学会有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标: 1.感受课文中的场景，有趣的画面，引导学生学会拓展。

2. 理解课文内容，懂得学写字要与生活紧密相连，体会想象的乐趣。

教学难点：

仿写句子，培养学生的想象力。

教学准备: 1.教学课件。

2.生字卡

教学过程: 一、复习检查

1.齐读课题。

2.出示生字词，齐读，指名读。（见文后练习）

二、精读训练

1.自由读课文，整体感知课文的魅力。

师：以前我们识记生字时，喜欢用加减法、儿歌等方式来记住生字。本文的作者和我们小朋友识记生字的方法不一样，怎么不一样呢？请同学们读读课文找找答案。

生自由读课文。

师：谁找到答案了？（生：平时我们是记住生字的结构或用儿歌来帮助识记生字，而作者是通过想象来记住这些词语。生：作者通过联想来记住这些词语的）

师：是的，作者的想象真神奇，真有趣啊！现在让我们来看看课文第一小节，作者展开了什么神奇的想象呢？

2.学习第一小节

（1）指名读。

师：这位小朋友学写“小绵羊”时，想到了什么？谁来读一读？指名读

（评：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了房子、栅栏。）

（2）讨论：咦？房子、栅栏怎么都弯卷起来了？（引导学生抓住小绵羊的特点来说）

生：小绵羊身上的毛是弯卷的。

师小结：你看作者的想象多丰富，多有趣！这些房子、栅栏就和小绵羊身上的毛一样弯卷起来了。谁再来读一读？指名读

（评：谢谢你！把我带入了这有趣的画面。）

2.学习第四小节

（1）师：第一小节作者抓住了小绵羊的特点---身上的卷毛，来展开了神奇的想象。课文第四小结也是抓住了“爸爸”的特点展开了有趣的想象，请同学们自己读一读，找找那有趣的画面吧！

生自由读课文。

（2）师：有趣的画面找出来了吗？这是一位怎样的爸爸？（生：唱唱歌儿蹦几下，个儿最高，身体最棒，能干等）

（3）师：你的爸爸能干吗？都会做那些事呢？（生：我爸爸会修车。生：我爸

爸会打篮球。生：我爸爸炒的菜特别好吃。等等）

（4）师：你们的爸爸真是---（引读：顶呱呱）爸爸真是我们的骄傲，谁来自豪地读一读这一小节。指名读

（评：你爸爸的个儿真高！你爸爸真能干！等等）

男生一起读一读。

3.学习二、三小节

师：作者的想象还神奇在哪里？有趣在哪里？

预设第二小节：

a生：我感到神奇的是从水底升起一座宫殿。

师：会从水底升起一座怎样的宫殿？宫殿里住着谁呢？（生：这是一座威武的宫殿。生：这是一座豪华的宫殿。等等。生：宫殿里住着皇帝。生：宫殿里住着龙王。等等。）谁来把这美丽的场景读一读？指名读

（评：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了一座美丽的宫殿等等）

b生：我觉得溅起一片水花很有趣。

师：你为什么觉得有趣？

生：下雨天时，地上有许多水，我最喜欢踩水，水花一溅一溅的真好玩！

C师：如果你写河流，你会想到什么？（生：我会想到河流里的鱼虾。生：我会想到乌龟丞相。生：河上的小船等等。）

预设第三小节：

A生：读了第三小节，我的眼前仿佛出现了忙碌的蜜蜂。

师：是的，多么勤劳的蜜蜂，蜜蜂会怎样忙碌？（生：蜜蜂会忙着在花丛中采蜜）你能把这句读好吗？指名读

B生：我觉得两只蝴蝶在旋舞肯定很美。

师：彩蝶会怎样旋舞？你能上来学学蝴蝶在旋舞吗？（评：真是只美丽的蝴蝶）

c师：这真是一幅有趣的画面，谁来读一读？我们女小朋友一起来读一读。

师：如果你在草地上，你会干什么？（生：我会放风筝。生：我会逮蚂蚱等等。）

三、总结全文，拓展练习

1.师：说一说，你喜欢这位小朋友写字的方法吗？让我们带着喜欢一起美美地读一读课文吧！（生齐读全文。）

2.师小结：本文的作者展开神奇的想象，写下了这一幅又一副有趣的画面。

教师相机板书：神奇的想象

有趣的画面

3.师：今天我们也来展开想象的翅膀，当当小诗人吧！

出示：汉字真有趣，我在写字时也有很多联想……

预设要是我学着写“花园”

_________________________________ _________________________________ _________________________________ 师：花园里有什么？（生：有花、蝴蝶、蜜蜂……）

教师相机出示画面，引导学生抓住看到的事物展开想象。

师：是的，这么多的美景，你会连起来说吗？

生：当我学着写“花园”，金灿灿的迎春花开了，粉嘟嘟的桃花开了，

五颜六色，美丽极了。

生：当我学着写“花园”，勤劳的蜜蜂在忙着采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞，

多么热闹的花园啊！

……

预设要是我写上“我的妈妈”

_________________________________ _________________________________ _________________________________ 师：你喜欢自己的妈妈吗？妈妈哪些地方让你喜欢呢？可以从妈妈的外貌、脾气、给予我的关怀来说。

生：妈妈特别能干。

生：妈妈长得漂亮。

生：妈妈烫着卷发，身材高挑，喜欢穿漂亮的衣服。

生：妈妈每天准时接送我上学，做好吃的给我，辅导我的功课。

……

师：那你会把你的妈妈用你喜欢的语言描述出来吗？

生：要是我写上“妈妈”，

我立刻就想起我从妈妈肚子里出生的时候，

我好感动，我爱我的妈妈。

生：当我写好“我的妈妈”，

眼前出现的是我生病时，

妈妈整晚不睡，给我泡药，帮我盖被子的画面，

感谢妈妈，有你真好！

……

四、布置作业：

搜集莫利斯·卡列姆写的其他诗歌，和大人一起读一读。

板书

4

我学写字

神奇的想象

有趣的画面