14 学棋优秀教案范文

小学

语文

学科

教学设计

年级

二

1.继续培养勤查字典、主动识字的习惯和勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2.继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习惯。

学段课标

3.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求

指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。

4.学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

5.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

二年级学生已经具备了一定的理解能力和感知能力，他的好奇心，积极性高，表现欲望强烈。所以，我充分利用这些特点展开教学，使该课的写字教学妙趣横学情分析

生另外，二年级学生在学习上，对字形观察无方法，汉字规律掌握不牢固

本节课内容是苏教版二年级下册13课《学棋》写字教学，通过笔画的“避让穿插”指导孩子如何写好左右教学内容

结构的汉字，教学过程中也继续沿用平时的写字方法：引导孩子观察字的结构与部件，从而培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

课

时

设

计

课

时

解

读

1、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标

2、

学习本课生字重点学习“棋、致、鹅”，理解由生字组成的词语。

3、

理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

运用多种写字教学策略引导学生观察汉字，能领悟教学重难点

左右结构汉字避让穿插规律。

教法学法

讲授法

教学环节

教学内容

设计意图

单元

第六单元

设计者

吉美玲

课题

《学棋》

教

学

过

程

一：导入新课 1．师：看老师给你们带来什么？（出示图片）：围棋

认识：围棋，师简单介绍围棋。 2．师：这两个生字你们认识吗？指名读，齐读。 3．师：围棋可以锻炼人们的大脑，使我们小朋友越来越聪明，今天这节课我们要学的内容就和围棋有关。

师板书课题。生书空。

4．二：初读课文，整体感知 (1) 师：看到这个课题同学们有什么要问的吗？

生自由说。 师：这些问题都在课文中，只要大家认真读课文，认真思考，我们都能把它解决掉。现在请同学们自由读课文，听老师提出要求 (2)自由读课文，出示要求（划出不认识的字词，借助拼音多读几遍）

( 3 )出示生字词：

5．今天，我们来重点学习这三个生字，大家一起来读一读。

6．你有什么办法记住这些字？

（学生自由记字形）

3．指导书写：第一步观察他们是什么结构的？

4．左右结构的字，我们要写好它要注意些什么呢？

5.注意部件的宽窄我们看“棋”左窄右宽，“致”和“鹅”左右等宽，写的时候就要注意字的站位。

6．我们一起来看看怎么把左右结构的字写好，木字和“其”想交朋友组成一个新的字，你们看他们来了，发生什么事

引导学生运用多种方法几字形

课件出示动画“棋”发现规律

啦？

7．这样写好看吗？

生：不好看。

8．这个字就不好看了，两个人的关系也不和谐了，我们应该怎么办呢？

9．同学们看按照你们的方法做，两个字互相谦让，这样我们的“棋”字是不是更好看了呢？

10．其实我们在写左右结构的字时，为了避免交接部分发生冲突，一些笔画可进行变形、缩短、改变方向，这就是“避让”。避让的目的就是为了给其他的笔画进行“穿插”。“木”字的“捺”变成“点”让出位置给哪一个笔画穿插啊？

11．这样看字又美观又和谐，这就是我们在写字当中要注意的重点笔画的“避让穿插”，跟我读。

12．还有两个字“致”和“鹅”，我们再来找一找，哪个笔画最会谦让，你们能找出来吗？

13．你也关注到了重点笔画的“避让穿插”，你们今天提的建议很好，让笔画学会“避让穿插”，老师也想用你们的办法写一写。

14．师范写“棋”字。

15．

学生写，师巡视

小结：我们学了一个新的写字方法大家一起来读一读：左右结构不分家，看清宽窄与变化，有避让，有穿插，左右谦让才美观。

16.课文就是讲的两个学生跟秋学下围棋，那秋是一个什么样的人呢？请同学们自由读第一自然段。

（1）

自由读，指名介绍秋。

（2）理解“能手”“远近闻名”

指名

小结左右避让的方法

课件出示方法

指导学生理解重点词语

板

书

设

计

说。

把握文章大师：是呀，秋的名气可大了，他围棋下意。

的好，就叫围棋能手，咱们班也有很多能手。比如：读书好的叫读书能手，写字好的叫写字能手。这堂课老师看看哪个读书能手能读出秋的名气来？

（3）指名读。

17.人们都说名师出高徒，那秋的这两个学生学得怎么样呢？请大家自由朗读第三自然段，看看结果怎么样了。

（1）自由读，

（2）指名读。

18.同样的老师，为什么两个学生结果不同呢？咱们下节课再来学习。

棋 致 鹅

避让穿插

备 注