● 测定方向课件配套优秀教案案例

毫米的认识 1、师：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。

同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位——毫米（接着板书课题：和毫米）

2、小组学习

（1）师：在学习毫米时，老师想请小朋友们自己去发现关于毫米的知识。

示学习步骤：

① 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。

② 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

③ 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，请你量一量。

（2）学生4人小组学习。

[评析：学完分米再来学习毫米，学生已有学习经验，因此设计了一个小组合作学习活动，让学生自主探索发现。由于二年级学生的自主认知能力还较弱，出示具体的学习步骤，让他们能进行有效的学习与讨论，从而体验毫米的含义。]

（3）汇报：你知道了什么？

总结：① 直尺上1小格的长度就是1毫米。

② 1厘米中数出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板书：1厘米=10毫米）学生齐读。

③ （示实物并量一量）1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。

问：还有别的物体吗？

3、师：现在请你用手指比划出1毫米大约有多长。（教师演示）

同桌互相比划，用一分硬币插进去量一量对不对。

4、（示课件）你知道哪些东西的长度或厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。

师：比如测量降雨量、量小蚂蚁的身长。（教师适当解释）

三、

总结

1、问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）

师：加上前面学习的米和厘米，我们已经认识了4个长度单位，从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

[评析：在教学中已经通过对直尺的观察，沟通了米、分米、厘米、毫米之间的十进关系，进一步总结使学生形成概念。]

2、师：那么现在再来看看前面红红提出的问题，要是金箍棒缩得比1厘米短该用什么单位量？（毫米）比1米短但比1厘米长呢？（分米）超过1米的长度也可以用分米做单位。