2、认识厘米特级教师教学实录

《认识厘米》教学设计

设计：如东县实验小学 朱丹丹

【教材分析】：

“认识厘米”是苏教版小学数学二年级上册第五单元《厘米和米》第二课时的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识、形成技能。

“认识厘米”是长度单位教学的开始，教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度（量课桌的宽）的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

【学情分析】: 长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是比较抽象的，也是生活中经常要遇到的实际问题。但学生都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。

【教学目标】：

1．结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2．让学生在实际观察和操作中，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会用刻度尺量出物体的长度，会画整厘米长的线段。

3．培养学生的观察能力、动手操作能力、估测能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。

【教学重点】：让学生建立1厘米的长度概念和学会用刻度尺正确测量物体的长度。

【教学难点】：建立1厘米的长度概念。

【教学方法】：情境教学法、动手操作法、小组合作学习法。

【教学准备】：课件、1厘米的小棒、两人一个盒子，内有小图钉、橡皮、田字格、订书钉等。

【教学过程】：

一、创设情境、导入新课

1．（出示）看，这是谁？对，黑猫警长可是破案的高手，让我们一起来跟随黑猫警长破案。（出示铃声响）据报案称珠宝店失窃了，黑猫警长根据蛛丝马迹，一路追踪，终于抓捕了罪犯老鼠“一只耳”（出示）。经过审讯，“一只耳”交代将珠宝藏在一棵树旁，（出示）只要从大树开始向正东方向走五个脚长就能找到珠宝了。“白猫警官”根据“一只耳”的描述去挖珠宝（出示），可是却没找到。

2．是啊，黑猫警长于是把“一只耳”带到了现场，也让他走了五个脚长，看，珠宝找到了！这是怎么回事呢？

3．我们来看，“白猫警官”的脚长，“一只耳”的脚短，所以，同样走五个脚长，获得的结果却是——。看来，我们需要统一的标准，这就是长度单位。今天，我们就来认识其中的一个长度单位——厘米。（板书课题）

二、自主探索、解决问题

（一）认识刻度尺

1．厘米就藏在小朋友的尺子上，请小朋友们仔细观察一下，直尺上有些什么？

2．尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面都写着数，第一条刻度线下面写着0，它就叫做0刻度线或者是刻度0。“CM”代表“厘米”。（板书：CM）

（二）认识厘米

1．认识1厘米

⑴指一指

谈话：（出示N）在直尺上从刻度0到刻度1的长度就是1厘米（出示）。那从刻度1到刻度2的长度呢？（出示）（也是1厘米）直尺上还藏着许多1厘米呢，小朋友们能找到它们吗？在自己的尺上找一找，说给同桌听一听。

总结：说了这么多，其实每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。 ⑵记一记

屏幕上的尺子和1厘米是放大的，那么1厘米实际有多长呢？

老师手上的这根小棒长1厘米，老师也为大家准备了这样的小棒，请小朋友们像老师这样把小棒夹在拇指和食指之间，仔细看看1厘米有多长。然后轻轻地把小棒抽出来，这时候，拇指和食指之间的这一小段大约就是1厘米。请小朋友看看这一段的距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

⑶比一比

如果不用小棒，你能用拇指和食指比划出1厘米有多长吗？检验一下，你比划得怎么样，把1厘米再放进去，比划得差不多的小朋友对着老师笑一个！

⑷找一找

现在我们来找一找，我们身边有哪些物体的长度大约是1厘米呢？在桌上的盒子里找找看，找到了用你1厘米的小棒比比看。（随机出示）

小朋友们手指上有没有1厘米呢？（食指的宽度）（出示）

请小朋友们把刚才找出的1厘米的物体和小棒都放进盒子里，把盒子盖上，看哪一组的小朋友动作快！2．认识几厘米

⑴刚才我们找了1厘米，谁知道从刻度0到刻度2是几厘米呢？（出示）你还能找到2厘米吗？还有吗？你是怎么看出来的？有2个1厘米就是2厘米。

⑵你还能在自己的尺子上找到几厘米呢？在4人学习小组内说一说。当1人在说的时候其他同学认真倾听，及时判断。（出示：从刻度（）到刻度（）是（）厘米。）

追问：你是怎么知道的？

⑶归纳：看来，有几个1厘米就是几厘米。

（三）以厘米为单位测量物体的长度

1. 量几厘米。

我们去观看一场有趣的比赛，小蟋蟀们要跳过这片小水洼才能参加第二轮比赛。

（1）小水洼有多宽呢，请你们动手量一量。

（2）谁愿意到前面来量给大家看？你们觉得量的时候要注意什么呢？

（3）小结：物体的左端对准0刻度线，尺平放，右端对准几就读出几厘米。

（4）看到我们会测量了，有三个小朋友也迫不及待地量了起来，我们一起来看一看！谁的测量方法是正确的呢？（想想做做第1题）

2. 量大约几厘米。

1、2、3号顺利闯入第二关，进入了跳远比赛。

（1）它们分别跳了几厘米呢？小朋友来量量看。

（2）认识大约6厘米。

问：2号线段不是正好6厘米，它的右端是接近刻度6还是接近刻度7呢？所以应该是大约几厘米？

3号线段是大约几厘米呢？关键看右端接近刻度几就是几厘米。

（四）用刻度尺画指定长度的线段

（1）5号不服气，要挑战，要跳几厘米就行了。你能画出来吗？学生画8厘米的线段。

（2）交流：你从刻度几画到了刻度几？

（3）同桌互相交换检查一下。

三、巩固拓展，活化应用。

1. 用断尺量。

5号成为了冠军，他得到了一张冠军卡，他很想知道这张冠军卡的长边长度，可是，小蟋蟀的尺子断了，用它还能来量长度吗？怎么量？

小结：学习这种量法对我们以后的学习非常有用，当遇到断尺或起点不明显的尺子，就可以用刚才的方法量了。

2. 变式练习。

用学到的本领帮黑猫警长一个忙，看看宝盒里的项链有多长？你是怎么看的？

3. 学习估测：奇妙的“身体尺”（想想做做第4题）。

古代还没有尺时人们是怎么测量长度的呢？有时人们用一步长来测量，有时把拇指和中指张开，用一拃长度来测量，还有时把两臂伸展开，就这样用一庹长度来测量。原来在我们身上也藏着一些奇妙的尺子呢？

四、回顾总结，应用检测。

回顾：小朋友，今天这节课咱们和谁交上了朋友？关于这个新朋友你了解了些什么？

相机小结：我们知道了量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位；在尺子上刻度0——刻度1的长度是1厘米；还知道有很多物体的长度是大约1厘米。量比较短的物体的长度就用厘米做单位。如果我想知道操场的长度用厘米做单位合适吗？这就需要更大的单位我们明天继续来研究。