1、认识时、分名师教学设计2

认识时、分

[教学内容] 苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第8~10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~7题。

[教学目标] 1。使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时=60分。

2。使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

3。使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。

[教学重点] 认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短

[教学难点] 建立1小时、1分的时间长短观念。

[教学准备] 教师准备教具钟面，学生每人准备学具钟面。

[教学过程] 谈话：同学们，在上课前，我们先来猜个谜语（出示谜语）。

提问：那位小朋友知道谜底是什么？

谈话：在我们生活中有各种各样的钟表。（欣赏钟表）

一、情境导入

1。创设情境。

出示例1情境图。

引导:大家观察一下，图里是什么地方，小朋友正在干什么呢？(小朋友看钟面上时间准备上学) 小朋友回想一下，你每天上午什么时候上学，下午什么时候放学到家？

你是从哪里知道这些时间的呢？

2。揭示课题。

谈话:我们想知道什么时间该做什么事，也要学会看钟表。这节课我们就来认识时、分。

（板书课题) 二、认识整时

1.教学例1。

(1)初步认识钟面。

出示钟面图。

引导:现在请小朋友仔细观察钟面上有什么，先和同桌说一说，然后全班交流。

交流:你从钟面上知道了什么？

根据交流说明钟面上有一根短针，叫作时针。(板书：时针

短，并让学生看时针齐说两遍:时针)有一根长针，叫作分针。(板书：分针

长，并让学生看分针齐说两遍:分针) 说明：钟面上有12个数，并让学生看钟面按顺序样从1齐读到12。

过渡:认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了。现在就来看看钟面上是几时。

(2)体验整时。

出示8时的钟面(见教材)，让学生观察钟面上是几时。

提问:你知道钟面上是几时吗？你是怎样知道的？先思考一下，再和同桌说一说。

指出:钟面上分针指着12，时针指着8，是8时。8时可以这样写:先写8，在8后面写“:”，再写两个0，表示是8时整。(板书：8:00)让学生齐读:8时。

追问:你是怎样看出钟面上是8时的？

2.学生尝试，认识整时。

出示“试一试”，让学生思考钟面上各是几时。

独立完成，选择一个同桌说一说。

交流:(展示学生表示的结果)每个钟面上是几时，怎样看的？你是怎样写的？

引导:根据刚才看的钟面上的时间，你知道要怎样看钟面上是几时吗？

归纳:当钟面上分针指着12时，时针指着8，是(8时)；时针指着1，是—(1时)；时针指着6，是—(6时)……所以分针指着12时，时针指着几，就是—(几时)。

3.练习巩固。

(1)做“想想做做”第1题

当我们认识了时间，就可以合理安排自己的生活，看看下面的小朋友在干什么呢？

先让学生观察钟面上各是几时，写在横线上并交流几时，小朋友在干什么？、订正(选择12时让学生说说是怎样看出12时的）

(2)做“想想做做”第2题

教师说出3时、9时和12时，让学生在学具钟面上拨一拨，（男生拨9时，女生拨3时）互相交流怎样拨的。（一起拨12时）

三、认识时、分

1.教学例2。

认识钟面。

引导:(出示教具钟面)请小朋友再观察自己的钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到些什么。

交流:12个数把钟面分成了几大格？从几到几是一大格？数一数有多少个大格，每个大格里有几个小格，一共有多少个小格。

引导:钟面上的12个数把一圈分成12个大格，每两个数之间就是一个大格。请看这里，从12到1是一个大格，从1到2也是一个大格。大家一起按顺序数一数，一共有多少个大格？(让学生一起数一数) 小结:钟面上一共有12个大格。（板书：12个大格) 引导:每个大格里有几个小格呢？自己数数看。(让学生交流每个大格里有几个小格) 钟面上一共有多少个小格？小朋友能从12起数一数，并说说你是怎样数的吗？(学生数一数再交流。结合学生的交流，引导学生5个5个地数，或用5的乘法分步算一算，得出60个小格，并板书：60个小格) 小结:我们刚才通过数一数，知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2.认识时、分。

(1)演示并指出:时针从12到1走一大格，是1小时。(板书：时针走一大格是1小时。）

(2)提问:时针从几到几也是一小时呢?时针从12到3是几小时吗? (2)演示并指出:分针从12起走一小格，是1分钟。（板书：分针走一小格是1分)

提问:分针走一大格是几分呢？分针从12起到12走一圈，经过了多少分？

小结:分针走1小格表示1分钟，走几小格就表示几分钟；从12起走一圈是60分。

3.认识1时=60分

（1)认识1时=60分。

谈话:我们已经认识了时和分，那么它们之间有什么关系呢？现在老师在钟面上拨一拨，看时针经过了1小时，分针走了多少。(钟面演示时针、分针经过1小时) 提问:时针走了1大格，是几小时；分针走了多少小格，是几分？你发现1小时应该是多少分呢？请小朋友在课本上填一填。

小结:在同一时间里，时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分，这说明1小时等于60分。(板书：1时=60分，并让学生齐读两遍）

追问:1小时等于多少分？反过来，60分就是—(1小时)。

4.体验1分钟

(1)谈话:我们已经认识了时、分，时和分是时间单位(板书，时、分是时间单位)在钟面上，分针走一小格是1分，那么1分到底有多长呢？我们静静坐着，闭上眼睛来感受一下。(静坐1分钟）

提问：你感觉1分钟长还是短？

(2)做“想想做做”第4题

谈话:1分钟虽然短，但是1分钟还能学习不少知识呢，比如口算。请小朋友看“想想做做”第4题。现在听老师说“开始”，小朋友就做第4题的口算，1分钟满了老师说“停”，你就停止。看看哪些小朋友能在1分钟内完成，好吗？(学生口算1分钟) 时间满1分钟，让学生说说完成了多少，强调1分钟大约就是做几道口算的时间，并鼓励小朋友算得又对又快。

(3)做“想想做做”第5题。

谈话:除了口算，你1分钟还能写多少个字呢？还是从老师说“开始”起，每人连续地写“时、分”两个字，满1分钟老师说“停”你就停。(学生写1分钟字) 请你数一数1分钟写字多少个，填在“想想做做”第5题图下面( )里，等会告诉全班同学。(填写并交流写字个数，强调一般写多少个字的时间大约是1分钟) 现在我们再来做跳绳的活动，看看1分钟能做多少个。

指名学生跳绳，集体数一数、填一填，再说说1分钟能跳多少次。

根据跳绳的结果说明，像这样的速度跳绳多少次的时间是1分钟。

引导:1分钟还能做些什么呢？

(4)体会1分钟的价值。

谈话:许多小朋友感觉都比较准确。虽然1分钟很短，但充分利用却能做很多事。

①运动员1分钟大约能跑400米

②打字员1分钟能打120个字

③高铁列车每分钟约行驶5900米。

提问:通过读一读，你知道了些什么？有什么想法吗？

四、全课总结

提问:这节课学习了什么？你有哪些收获呢？还有哪些学习体会？