4、8的乘法口诀教学设计及教案分析

8的乘法口诀

教学目标：

1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀。

教学难点：运用8的乘法口诀。

教具、学具准备：

图片、

教学过程：

（一）联系生活，激趣导入。

1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？

2、

师：

老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？ 1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，

师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=） 你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=） 师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3= ，8×4=，8×5=，8×6=…）

3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？

（设计意图：通过学生感兴趣的问题引发学生思考、联想，意在培养学生的想象能力和推理能力）

（二）新课学习

（1）出示教材主体图——军乐队图：

师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？

生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。

（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）

师：小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？

（2）自己想办法，小组讨论，尝试编口诀 同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）

学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，

教师在乘法算式后空一段板书：一八得八

，二八十六……八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）

（3）寻找记忆口诀的规律。 教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背） 一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。前两种方法比较常见，第三种方法比较特殊。

（设计意图：意在放手让学生选用自己喜欢的方法来记。对于记忆有困难的孩子，不能放任不管，而是让记得快记得好的同学介绍经验，帮助有困难的孩子，老师只是充当了教学的指导者和引导者。）

（二）、巩固练习，拓展延伸：

1、今天老师还带来了一个很好玩的转盘,箭头指向几,我们就可以算一算8和几相乘的积是多少. 2、回应开头，激趣抢答

3、小狗跳跳跳，帮助记忆

4、小兔子采蘑菇，让学生在游戏中掌握知识

5、看口诀说出两个乘法算式（比比谁的反应快）

6、自己设计一些练习题来巩固我们今天学的8的乘法口诀呢？

我们看看谁出的题目有新意，如果感到有困难可以翻翻数学书，仿照书上的题型来设计。全班交流自己设计的练习题。

（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）

（三）、回顾知识，全课总结

学了这节课，你有什么收获？

在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？请同学们把刚上课的得数补充完整。

（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）

【板书设计】： 8的乘法口诀

1×8=8

一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四