解决问题教学设计方案

运用小数加减法解决问题

教学内容

运用小数加减法解决问题（教材第97页及相关习题）。

教学目标

1.使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

重点难点

使学生学会运用一位小数的加、减法解决生活中的实际问题。

教学过程

情景导入

复习一位小数的加减法，说算法。

师：周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买的生活用品花了126.5元，当当买学习用品花了38.9元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？

学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。

师：那丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草稿本上列竖式帮老师算一算。

个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同

数位对齐，从十分位算起，哪一位……）

新课讲授

1.出示：文具商店图（教材第96页例题图）。

小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

生4：如果把铅笔换成彩笔，小丽的钱够吗？

1.学生先独立思考，尝试解答。

2.学生再在小组内讨论交流自己解决问题的思路，方法，教师巡视指导。

3.指名小组进行全班交流解决问题的思路，方法。

4.教师组织全班孩子一起整理，总结解决问题的思路、方法。

方法一：

先算买了一个文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色铅笔一共多少钱，然后再把这两者进行比较，如果剩余的钱多，就够。算式：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果把绿色铅笔换成带橡皮擦的铅笔，2.5+1.2=3.7(元)，3.7>3.2，所以钱不够。

方法二：

可以先算买了一个文具盒后还剩多少钱，再算买了一个笔记本后还剩多少钱？再和铅笔的价钱作比较，如果比铅笔价钱少，就不够，如果比铅笔价钱多，就够。算式：10-6.8=3.2(元)，3.2-2.5=0.7(元)，0.7>0.6，买一支铅笔够了。

如果把铅笔换成彩笔，因为0.7<1.2，所以钱不够。

方法三：将这三样物品的价钱加起来，再与10元作比较，比10元多就不够，少就够。算式：

6.8+2.5+0.6 =9.9(元)，9.9<10，所以钱够了

如果把铅笔换成彩笔，6.8+2.5+1.2=10.5（元），10.5>10，所以钱不够。

巩固练习

教材第98页“练习二十一”第4题。

课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计

运用小数加减法解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

如果将铅笔换成彩笔，2.5+1.2=3.7(元)，3.7>3.2，所以钱不够。

方法二：

10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6，买一支铅笔够了。

如果把铅笔换成彩笔，因为0.7<1.2，所以钱不够

方法三：

6.8+2.5+0.6 =9.9(元)

9.9<10，所以钱够了

如果把铅笔换成彩笔，6.8+2.5+1.2=10.5（元），10.5>10，所以钱不够。