五套人民币优秀教案

《认识人民币》第1课时教学设计

简阳市平泉镇中心小学——姜娇

教学内容：

教科书P52－53的主题图、例1、例2及相应的课堂活动、练习题。

教学目标：

1、能辨认各种面值的人民币。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

4、培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。

教学重难点：

教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

教学难点：知道1元＝10角，1角＝10分。

教学准备：各种币值的模拟人民币若干、课件、视频展示台。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、课件出示主题图。引领学生逛商场。

过渡：那么怎样才能把心仪的物品带回家呢？指名答：先去挑选自己需要的商品，然后加入购物车，最后到收银台进行付款。导入课题（适时板书：认识人民币，学生齐读课题。）

二、活动操作，探索新知。

教学例1 A、感知人民币

1、课件出示“认一认”，师及时评价。

2、准备钱袋，2人合作互相认一认，看谁认得多、认得准！（在认钱的过程中渗透分类的思想，师巡视指引。）

3、过渡：看来啊大家都跃跃欲试了，谁想出办法呢?（指名答）

课件出示：①纸币、硬币。（同步板书）还能怎样分?

课件出示：②几分的一类、几角的一类、几元的一类。（从而，我们知道了人民币的单元有：元、角、分。同步板书）。

B、辨认人民币（合作探究）

1、看着花花绿绿的人民币，你们是怎么来分辨它们呢?过渡：先从数字方面找找看，快拿出人民币去仔细观察，找到答案的同学至4人小组中去讨论交流。

2、点击课件，老师出示人民币，抽生答：这里的“1”与“壹”是相通的（你们找到了吗？），“2”与“贰”是相通的，“5”与“伍”是相通的（用手指指看），“10”与“拾”是相通的，“100”与“壹佰”是相通的，（再从文字方面找找看）“圆”与“元”是相通的。

3、课件出示第四套与第五套人民币，师解说数学文化。

4、师：（课件出示）除了从数字和文字方面来辨认不同面值的人民币之外，你们还发现了什么? 抽生反馈：除了数字、文字，（师点击课件，学生出示人民币作汇报）还可以从不同的颜色、图案、纸张的大小等等来分辨不同面值的人民币。（及时评价）

过渡：孩子们真是了不起，通过自己和同伴的努力发现了这些多有趣的现象。可是还有一些图案是每张人民币上都具备的，谁看出来了? 点出课件，师介绍“中国人民银行、***头像、（重点）国徽”。结合人民币的认识对学生渗透爱护人民币的教育。

教学例2 ①师：今天下班之后我要到菜市场去买菜需要兑换一些零钱（拿出1元的纸币）想换成1角的，你准备拿几张1角的跟老师换？

抽生反馈，师及时评价。

师：大家看，我们换好了。你们觉得这样公平吗?为什么? ②（课件出示）哦，原来10张1角是1元

。

③引导学生得出：正因为10角是1元，所以我们得出1元=10角。

④（出示课件）我们一起去数数看吧。

1、1角换10分

①师：（拿出1角的纸币）我这里有1角钱，又该换几个1分的呢？

②学生根据前面的1元=10角可以得出1角=10分（课件出示）10分是1角。

③（出示课件）我们一起去数数看吧。

课堂练习——换钱活动

出示课件 A、同桌议一议，指名答“谁来填一填？”

B、找朋友，指名学生连线。

三、拓展延伸——角色扮演，以钱换物。

1、4人小组合作，师巡视指导。

2、学生代表上台展示、解说，集体评议。

四、小结内化——课外实践

过渡：同学们在有趣的游戏中汲取了知识的营养。那么我们活学活用，延伸到课外，到家附近的商场超市亲自购物。体会人民币在商品交换中的价值，感受人民币与我们的生活息息相关！ 板书设计：

认识人民币

纸币 硬币

单位：元、角、分

1元=10角

1角=10分

教学反思：

2018年4月