41 我爱故乡的杨梅第一课时导学案

学校

班级

二（5）

学科

语文

课题

《36、我爱故乡的杨梅》

教时

2 日期

一、教学目标：

1．能在语言环境中独立认读本课的11个生字；会写

“桂、塞、滑、唇、酸、饱”

这6个生字；积累词语“甘露、四季常绿、狭长、平滑、嘴唇、果肉、甜津津、又酸又软”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。

2．能正确朗读科文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情的朗读。

3．了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。

重点难点：

1．通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。

2．从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。

二、制定依据：

1.内容分析

本文是一篇状物抒情的散文。课文描述了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。文章层次清楚，语言优美简洁，尤其是对杨梅果的描写生动而又细腻。作者通过由整体到部分、由表及里的顺序及“眼看、手摸、嘴尝”的方法进行观察，采用了细腻的描写手法进行叙述，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

2.学生实际

二年级第二学期的学生识字水平大大提高,因此识字教学以自主识字为主,教师指导为辅,教学中对字词的音、形、义各有侧重。就学生的思维水平及表达能力而言,此学年段孩子的直观思维水平与表达能力有所提高,但仍以直观思维和感性理解为主,在表达的完整性和表达方式的运用上仍有待加强。因此,在阅读教学中,应继续巩固学生书写、倾听、朗读的良好习惯,学习和运用圈画词句、摘录句子等阅读方法与习惯,采取多样的、学生喜闻乐见的学习方式以激发学生自主与合作学习的热情,扶助学生的语言表达。

第一课时

教学目标:

1.阅读过程中正确认读“甘、狭”等生字,理解并积累“吮吸、贪婪、四季常绿”等词语。

2. 摘录描写杨梅树的句子,读出杨梅树的可爱。

时间

教学教

师

活

动

环节

一、1.板书“杨梅”，你印象中的杨梅启发是怎样的？（出示图片）

话，2.补全课题：36.我爱故乡的杨梅。

学

生

活

动

齐读课题

设计意图

课堂教学从实物入手，激发了学生的兴趣。

揭示

题。

二、

整体感知

3.指导读课题，齐读第一节。

1.请同学们打开书本,自由轻声地朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,思考:课文哪小节写杨梅树？哪几小节具体介绍了杨梅果? 2.交流板书:树 (2) 果(4-6) 3. 再读课文4-6小节,然后四人小组讨论:这些小节分别是从哪些方面介绍杨梅果的?交流板书:形、色、味

1. 自读课文，用直线画出描写杨梅树的句子。

2. 播放视频：看，这就是一棵棵杨梅树，在春雨的浇灌下显示出了勃勃生机。

3. 你们瞧，大片的杨梅树枝繁叶茂。引读第2节:细雨如丝，一棵棵杨梅树……。它们伸展着……,一片片狭长的叶子……。

(1)学习生字“甘”(甜)“狭”。

(2)指导读句：“甘露”就是……这么好喝，喝一口，够吗？怎么也喝不够，喝完还想喝，这就是(贪婪)你能读出一个劲的感觉么?指读、男女读。

4. 杨梅树在春雨的滋润下快乐地生长着,你还从哪些地方感受到了？“伸展、欢笑”

指名读。

5. 这段话多美呀！这些杨梅树就像一群欢乐的孩子，贪婪地吮吸着，在雨雾中欢笑着，多么可爱，让我们满怀喜爱之情读好这段话。

6. 读到了好句子，别忘了用自己的笔把它摘录下来，这段话中你喜欢哪一句呢？请你也动动笔，摘录在本子上。

朗读训练

指名朗读。

读一读，说一说

三、研读课文第2小节

从课文的语言文字出发，以反复朗读为手段，鼓励学生用自己的话表达对课文的理解与感受，既让学生把握了课文的内容，也使学生的口头表达训练有文可依。

指读、男女读。

抄一抄

第二课时

教学目标：

1. 在阅读过程中正确认读“刺、塞、滑、唇、酸、津”等生字;重点识记“唇、滑、酸”的字形;能联系课文理解并积累“几乎、平滑、甜津津”等词语。

2. 知道作者是抓住形、色、味三方面来介绍杨梅果的;初步了解抓住事物的特点进行描写的写作方法。

3. 有感情地朗读课文,体会作者喜欢杨梅,借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

时教学教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

间

环节

一、.1、

开火车复习词语。

复习2、上节课，我们跟随作者了解了导入

杨梅树

请你们四人小组合作,选择其中一个特点,以“我是杨梅树——”开头,为大家做一个介绍或展示。

3、小组展示，生评，师评。今天这节课让我们一起走进作者故乡的杨梅果。

二、1. 形状

研读 (1)指读第4节,初步了解杨梅的4-6外形。

节

(2)画一画:借助读懂的内容,指名板画“杨梅”。随机学生字“桂”。

(3)学习小刺的变化，齐书“滑”。板书:小刺、硬、软、平滑

(4)齐读第4节,感受小刺的变化。

2. 颜色

过渡:杨梅在成熟的过程中,除了小刺的变化，还有什么也在发生变化？请小朋友们再读5-6节,也找一找这样表示变化的词,用笔圈出来。

(1)交流,质疑,合作板书:淡红、深红、几乎黑

指读、合作读，画一画，找一找。

交流。

涂一涂，说一说。

男女读。

(2)抓住表示颜色的词,指导朗读。

(3)涂一涂:读懂了杨梅颜色的变化后,指名给杨梅上色。

(4)用上表示先后顺序的词,说一说杨梅颜色的变化。

(5)引读描写杨梅果肉颜色的句子,书写“唇”。男、女生读第5小节。

3. 味道

(1)品尝杨梅,了解杨梅的味道，小老师带读词语,书写“酸”。

(2)贴一贴:指名板贴词语,完成板书。指导朗读。

(3)交流作者品尝杨梅所发生的趣事,学习生字“”饱。

4. 配乐师生合作读4-6节。

过渡:这酸倒了牙齿的杨梅，作者说话练习

有没有从此就讨厌它了呢?为什么? 1. 出示第一节，齐读。

2. 了解作者，体会作者借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

三、3. 回顾梳理,小结：作者是怎样介小结

绍故乡的杨梅的?

4. 布置作业：抓住它们的变化是介绍事物的一种方法。你也可以运用这样的方法来介绍——(出示水果图)。请你选择形、色、味中的一个方面介绍一种水果。

5.课堂表现总结。

这一环节的设计是帮助学生仿照课文的写作形式来编一编，进行说话训练。

板书：

树

贪婪

伸展

欢笑(拟人)

果

形

色 味

(特点)

课后作业：

1.

分享写作:上节课,让大家回家描写一种水果,谁愿意和大家分享？

2.

练习:从文中找出下列词语的反义词

宽阔( ) 粗糙( ) 坚硬( )

3．听写句子

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。