Lesson 7 Arriving in Beijing名师教学设计1

Lesson 7 Arriving in Beijing

谷兴庄学校

崔春霞

一、教材内容分析：

本课时是冀教版五年级英语下册第二单元的第一课，课文内容是延续上一单元李明、Jenny、Danny和李夫人一行四人去北京旅行，现在到达北京火车站，在车站谈论的一些话题。教学内容贴近学生生活，有利于培养他们在真实情境中用英语进行交际的能力。本课涉及到了一些复杂的可数名词单数变复数的词汇及句型，在教学中应该注意帮助学生进行归类总结。在口语交际时，也要注意句型中单复数的正确应用。

二、学生情况分析：

本班学生性格活泼，对英语兴趣浓厚，比较喜欢分角色朗读及对话表演等形式。对于名词单复数，学生对可数名词变复数（+s）的形式很熟悉，对其他变复数形式知道的较少。本课中出现的特殊变化形式（men\women\children），学生是初次接触。学生对单复数句型变化有所了解，但应用中还不熟悉，经常会出现错误。在教学中应该注重口语练习，以巩固所学知识。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）使学生能听懂、说出并认读单词“men、women、children、people 、many、everyone”。

（2）学生能够熟练应用“Who is this?

This is a

.

What is

he/she doing? He/She is

ing.

What are these?

These are

.

What are they doing? They are

ing.……”等句型进行对话练习。

并能正确运用“

men 、

women 、children”这些名词的单、复数形式。

2、过程与方法目标：

（1）学生通过小组合作学习，能够运用所学英语知识来表达看到的事情，更轻松地进行语言操练，并体验小组合作的收获与愉悦。

（2）学生通过多媒体课件展示，整体感知学习内容，接受语言信息，体验感受旅行的快乐，激发生活情趣。

（3）学生通过体验合作，感受成功。并能够积极参与、努力实践。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生较好的文化意识与英语语感。

（2）增强学生合作意识及良好的竞争意识。

四、教学重难点：

1、使学生掌握单词“men、women、children、people、many、everyone”。

2、学生能够利用本课所学知识进行情感交际练习。

五、教学课时：1课时

六、教具准备：

课件，单词卡片

七、教学过程

Step 1:Class opening and review 1、Sing a song. “Who is

singing ?”

（设计意图：教师与学生一起sing，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生原有的知识this, that, boy, girl, man, woman, 为学习新知识做必要的准备）

2、Greeting: Hello! Boys and girls! How are you? Are you happy?

Now, look out the window.

How’s the weather today?

I like sunny days. Because

we can go on trips.

Let’s go on a trip, Ok? 2. Step 2 :Lead in

Show the picture of

“Some famous places in Beijing”

to the students.

So, Beijing is great!

Ask students the question as below: What do you know about Beijing? Students give the differernt answers.

（设计意图：

使学生不知不觉引入新知，街接自然，容易接受新知识。）

Sept 2:New concept （一）part 1 1、课件出示man,womanchild,men,women,children等图，

并板书

Who is a boy? Stand up,please. Who is a girl? Stand up,please. Who is a child? The boy is a child. The girl is a child,too. Boys and girls are children. (板书children),拼读children=child+ren.区别child 与children. 2.

单词学习结束后插入A guessing game （设计意图：学生对此神秘的游戏非常感兴趣，在好奇心的驱使下，愉快的巩固了新学习的单词）

（二）part 2 1、课件出示Beijing Train Station图, Look, what’s this place?

It’s Beijing Train Station. Oh, We arrive in Beijing. （板书课题）

1.

出示图片，老师:What’s this? 学生：He is a man? 老师：What’s the man doing? 学生：He is singing.

用同样的方法巩固其他的单词

并巩固复习现在进行时态。

（图片的新鲜并具有时代性的图片吸引学生的注意力，并在快乐的学习中，再一次巩固和学习刚学的单词，加深得现在进行时的掌握。）

2、Do you want to know what Li Ming, Danny, Jenny and Mrs. Li see in the train station?

发放课文听力材料Listen to the tape,

then fill in the blanks .firrst time ,Just listening,The second time fill in the blanks. 3.打开课本，核对听力答案。并朗读课文。

Step 3:Practice 1、

Let’s play a

game guess the pictures

and say What are they doing? 2、

（设计意图：

通过游戏的神秘性，学生好奇心的驱使下巩固新学的单词和这节课的时态，现在进行时。）

Step 4: Class Closing

2、Homework：

What can you see on your way to theschool?Write it down. 3、Let’listen to a music “Do you know this man”

（设计意图：在愉快的歌声中结束课堂，培养学生语感的同时，增强对英语的热爱）。

Step 5: Blackboard design

Lesson 7

Arriving in Beijing

boy ————

boys

girl ————

girls

baby ————

babies

people child ————

children man ————

men woman ————

women

教

学

反

思

本课时设计以整体语言教学思想为指导，在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的知识和语言运用情景。本话题为谈论人物，利用话题创设真实情景，增强学生在语境中理解语言的能力。

针对课文内容，应用了多媒体课件，选用了合适的人物图片，并结合课文内容，形象生动地展示给学生，突破了本课的重点。这样让学生在情境中学，贴切学生的生活实际，更容易让学生所接受。

在过程评价中，我多次采用游戏的方式。在整个课堂中，让学生在游戏中学习，在学习中玩儿，提高了学生的注意力，让他们体验成功感受，并激发其今后的学习积极性。

本课程倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过体验、参与、合作及实践等方式，实现任务目标，感受成功。如课堂中使用猜猜看的方式。这是平时学生比较喜欢的形式。但在课堂操作中，因为有多位老师及领导听课，老师和学生都表现的比较紧张，没有达到预期效果。分析其原因，有两点，一是教师的课堂应变能力差，没有调动课堂气氛。二是在教学设计分析时的漏洞，应该考虑到环境的影响，及学生年龄的特点。五年级学生年龄在11岁左右，他们在陌生人面前会因为羞涩而沉默，不善于表达自己。因此，课堂比较沉闷。在今后的教学中，教师的课堂驾驭能力要提高；在进行教学设计时，准确地分析学生情况，设计出更容易让他们接受，并乐于去表现的活动形式。