2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

第4单元

表内乘法（一）

第4课时 2、3、4的乘法口诀（1）

教学内容

2、3、4的乘法口诀;练习十一。(教材第54~57页)

教学目标

1.了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。

重点难点

重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

难点:理解每句乘法口诀表示的含义。

教具学具

课件

教学过程：

一、问题情境

1、师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,大家一起背一遍好吗? 学生集体背诵5的乘法口诀。

2、复习

（一）说口诀算得数

3×5＝

5×2＝

4×5＝

5×1＝

5×5＝

5×3＝

（二）根据口诀，填一填

3×（

）＝15

5×（

）＝20

（

）×5＝25

5×（

）＝10 （

）×4＝20

（

）×5＝5

(三）把下面的加法算式改写成乘法算式。

1＋1＋1＋1＝(

)×(

) 2＋2＋2＝(

) ×(

) 3 ＋

3 ＋

3 ＝(

) ×(

) 4 ＋

4 ＋

4 ＝(

)×(

) （四）口答：把口诀补充完整，并说出乘法算式。

一五（

）二五（

）三五（

）四五（

）五五（

）

（五）开火车口算

1×5＝

5×2＝

3×5＝

5×4＝

5×3＝

4×5＝

2×5＝

5×5＝

【设计意图:利用复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习2、3、4的乘法口诀做准备】

二、自主探究

1.教学例2。(出示课件) 师:1副乒乓球拍有2个,这1个2,该怎么列乘法算式呢?能编一句口诀吗? 生:1×2=2,口诀:一二得二。(板书) 师:真棒!如果2副乒乓球拍就是2个2了,又该如何列乘法算式,口诀呢? 生:2×2=4,口诀:二二得四。(板书) 2.教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

【设计意图:让学生自己观察、操作并编写2、3的乘法口诀,直观形象,培养学生的迁移类推能力】

3.教学例4。

师:(课件出示教材第55页例4图)你能根据图片的提示,自己编出四的乘法口诀吗？小组合作编制口诀并填空。

学生在小组内操作观察,讨论研究,总结口诀;教师巡视,个别指导,了解情况。

组织交流,总结4的乘法口诀并板书。

想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。

师:咱们一起来做个游戏好不好?(生生对口诀，师生对口诀) 对口诀练习完成，根据学过的乘法口诀发现规律。

【学生自己在小组内合作编口诀,让学生理解其中的意义,使学生对4的口诀的来源更加清楚,更加容易记忆】

三、巩固口诀，学以致用

（一）小动物过河

（二）看算式说口诀

（三）写出乘法算式，并算出得数

（1）３乘4得多少

（2）2个3相加是几？（3）2和3相加是几？（4）两个因数都是3，积是多少？

（四）在○里填上“+”，“—”或×

5 ○1=6

3 ○2=6 2 ○2=0

2 ○3=5 2 ○2=4

5 ○2=10 3 ○3=6

3 ○3=9 （五）小猴摘桃，小动物回家

（六）看图列算式

四、总结提升

师:同学们学会了2、3、4的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢? 帮助学生巩固复习,强化记忆。

五、作业布置

1、预习乘加乘减。

2、背过并默写1—5的乘法口诀，并把做一做写在作业本上。

六、板书设计

2、3、4的乘法口诀