2、3、4的乘法口诀获奖说课稿

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

板桥小学

赵瑞华

教学目标

1、知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

2、过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3、情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学过程

一、复习5的乘法口诀

1、填空3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

2、说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

5×1=5

5×5=25

5×3=15

3、根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10

( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

4、揭示课题:上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再

来研究2、3、4的乘法口诀。板书课题

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

二、探究2、3、4、的乘法口诀

1、编出2的乘法口诀。

师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2) 1个2怎样用乘法算式表示? 板书：1×2=2

2×1=2你会编一句乘法口诀吗? 板书：一二得二

出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加? 板书：二二得四

2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背) 2、编出3的乘法口诀

一个三角形有多少条边? 表示几个3相加是多少? 出示两个三角形：两个三角形有多少条边? 表示几个3相加是多少?出示三个三角形：三个三角形有多少条边? 表示几个3相加是多少? 3、小组合作列算式3的乘法口诀。

学生汇报，教师板书

1×3=3

3×1=3

一三得三

2×3=6

3×2=6

二三得六

3×3=9

三三得九

质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式? 3 乘法口诀有几句? 4、自主探究4的乘法口诀

交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿? 独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句? 你是怎么编的? 汇报交流，教师板书。

1×4=4

4×1=4

一四得四

2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二

4×4=16

四四十六

5、总结1～4的乘法口诀，自由背诵口诀。开火车背、指名背、全班背。

【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究3的乘法口诀，而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀，通过课件整理出1～4的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解1-4的乘法口诀，再此基础上背诵1～4的乘法口诀便水到渠成了。

三、巩固练习

1、对口诀

教材第55页“做一做”第1题. 教材第56页练习十一第1题。

创设小动物跳的情境，边画边说口诀。

2、用口诀

教材第54页“做一做”第1题。

教材第56页练习十一第2题

用一句口诀写出两道乘法算式。

思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢? 3、解决问题

教材第55页“做一做”第2题。

教材第57页练习十一第5题。

学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。

【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记1～4的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。

四、课后小结

这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程，能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

板书

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2

2×1=2

一二得二

2×2=4

二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3

3×1=3

2×3=6

3×2=6

3×3=9

4的乘法口诀：

1×4=4

4×1=4

2×4=8

4×2=8

3×4=12

4×3=12

4×4=16

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六