28 唯一的听众教学创新设计

“愉快学习

有效课堂”学案设计

课 题： 《

唯一的听众》

第 二

学

时

主备教师：张建文

教材分析：

本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。本组课文的学习，可以让我们共同感受真情的美好，还能让爱在我们的心灵深处扎根。

《唯一的听众》这篇课文记叙了被家人称为“音乐白痴”的“我”，为了不给家人带来影响，独自一人到楼区后面小山上的小树林里练琴，在此期间，结识了一位自称“耳聋”的老妇人（其实是音乐学院最有声望的教授，原乐团首席小提琴手），在老妇人的鼓励和赞美下，对音乐充满热情的“我”逐渐自信，不断成长，并最终成为一名优秀的小提琴手的故事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

学情分析：

五年级的学生已经掌握了一些自主理解词语、归纳课文主要内容的方法。但本课中学生对如何通过朗读理解体会老人说的话，如何从我的行为、心理变化的语句中来感悟老人语言背后美好的心灵，以及我受到的激励与震撼，有一定的难度。需要教师引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟文章内涵。

学习目标：

知识与能力：

1.引导学生理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的呵护、尊重、鼓励以及“我”对她的敬佩感激之情。

2.体会课文写作上的一些特点。

过程与方法： 引领学生由浅入深，通过反复朗读、抓住重点语句质疑理解、适时想象说话，通过语言训练来揣摩老人语言背后的美好心灵，体悟文章内涵。

情感、态度、价值观：

感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩感激之情。

学习重点：

引导学生从老教授的言行中感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学习难点：

通过对课文的品读，领会课文的写作特色。

学习材料准备：

文本，多媒体课件

第

一

学

时

1

学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）

一、回顾文本，设疑导入

1.揭题复习：通过上节课的学习，你知道唯一的听众是谁？

二次备课

那这篇课文主要讲了一件什么事？你能用上开始、后来、最后这样有条理性的语言连起来说一说课文的主要内容吗？

2.设疑导入：作为一个小提琴演奏者，他拥有成百上千的听众，为什么说这位耳聋的老人是他唯一的听众呢？

二、走进文本，感悟真情

（一）透过语言，体会内心，品味语言的力量

1.出示学习任务单，合作学习。

请大家自由读课文的2——8自然段，边读边用“——”画出老人说的话，想想：她的这些话是在什么情况下说的？当时她心里是怎么想的?在旁边简单批注，并和同桌交流。

2.指名读句子。

3.联系上下文，想一想老人的这些话是在什么情况下说的？老人为什么这么说？教师及时引导点拨。

4指导有感情朗读

（二）

透过神态来进一步体会人物的内心世界。

1.出示学习任务单，自主学习。

浏览课文，用“～～～”画一画描写老人神态的语句，想一想：平静的神态背后，老人又在想什么呢？选其中一处，发挥想象，说一说。

2.交流找到的句子。并说说这三句话有什么特点。

3.都说眼睛是心灵的窗户，想一想：平静的神态背后，老人在想什么呢？请你联系上下文，发挥想象，说一说

课件出示：

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

2

变了。默读8段看看我有哪些变化，以前是什么样的？现在是什么样的？

2.交流。

三、拓展文本，表达情感。

1.想象写话。

（三）抓重点语句，体会“我”的变化。

1.在老人诗一般的语言和平静的眼神中，很快我就发觉自己直到有一天，妹妹道出了老人的真实身份，此时，作者是一种怎样的心情？假如你就是这个小伙子，回想起和老妇人相伴的点点滴滴，她平静的目光又浮现在眼前，她鼓励的话语又回想在耳边，你一定有太多的话想向她倾诉，拿起你的笔，让它流淌在你的笔尖吧！

交流：把笔放下。要善于做听众，用心去感受。

2.交流评价。

四、总结文本，学习写法

1.解疑释题。

从你们的倾诉中，老师听出了小伙子对老人的无限敬佩和感激。难怪课文结尾处写到作者面对成百上千的观众，他心中却只有那位耳聋的老人，那清晨里唯一的听众。这里再次用唯一来修饰听众，有什么作用? 2.感情朗读最后1段。

3.总结全文，分享收获。

4.微课指导：如何把人物形象写得形象鲜明。

五、延伸文本，提升能力

1.读一读：葵良《人生一课》

2.写一写：请以“感恩”为话题，借鉴课文的写法，写一写在你生活中、学习上遇到困难时像老妇人一样给你关爱和鼓励的人。

板 书 设 计：

唯

一

的

听

众

呵护 尊重 鼓励

老人 “我”

敬佩

感激

3