34 一曲胡笳救孤城教学设计内容推荐

《一曲胡笳救孤城》教学设计

教学目标：

1、能在读文中理解“孤城、水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，以故事情节的发展为线索来概括主要内容，了解第一、第七自然段在文章表达上的作用。

3、在阅读中抓住人物行动描写的语句感受名将刘琨的勇敢和智慧。

4、在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力，体会环境描写的作用。

教学重难点：

1、抓住人物行动描写的语句，感受刘琨面对入侵强敌的勇敢机智。

2、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境，通过匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，进而体会环境描写的作用。

课前热身：

《四面楚歌》

现在，“四面楚歌”常用来比喻什么？

一、谈话揭题

1、师：今天我们要学的也是一个历史故事。齐读课题。

2、师：（出示）同学们请看，画面上这个乐器就叫胡笳，（板：笳是竹字头）它的样子像笛子，是匈奴人最喜爱的一种乐器。

3、孤城指的就是：晋阳城（边塞要城）。

4、故事的主人公是谁？西晋末年的名将刘琨。（出示刘琨介绍，学生齐读）

二、整体感知

1、以课题扩展法概括主要内容：谁来试着加上时间、地点、人物，说一说课文的主要内容？

西晋末年，名将刘琨用一首胡笳曲救下了一座晋阳城。

2、学习以故事情节的发展为线索概括主要内容。

（1）我们已经预习过课文，打开书本看一看：为了救孤城，刘琨做了哪些事？

（2）交流（能够用一个词来概括吗？）

出示：死守求援、发出长啸、吹奏胡笳

（3）这就是故事发展的经过，谁能根据提示，加上起因、结果，连贯简洁地说说课文的主要内容。

（4）小结：对于情节性较强的文章，我们也可以以故事情节的发展为线索来概括主要内容。

3、了解第一自然段的作用

（1）故事发生在怎样的历史背景下呢？出示，指名读第1节。

（2）第1节向我们交代了什么？（历史背景：匈奴骚扰，北部边疆不安宁；刘琨驻守晋阳城）

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（3）简介：这是匈奴居住的地方，这里并州，这里就是刘坤驻守的晋阳城。从地理位置来说，它可以说是一座孤城，四周都是荒漠、戈壁，孤寂荒凉，可它却又是兵家必争之地，匈奴人一旦攻陷了晋阳城，就打开了进入西晋的一个通道。所以晋怀帝任命刘琨为并州刺史，他肩上的担子可不轻呢。

（4）师：课文开篇先交代了历史背景，为下文刘琨智退敌兵做了铺垫，这是历史故事常用的写法。课文2~8节，就是具体叙述了这个故事。

三、感受人物形象

1、请你再读读这个故事，重点读读描写刘琨的语句。刘琨给你留下怎样的印象呢？选择一处用一两个词写下来。

2、交流对刘琨的印象，并简述理由。

交流一：

出示：当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。匈奴骑兵几次攻城，刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。

（1）学生品析：英勇守城，临危不惧，不畏强敌，勇守城池

（2）随机出示：

有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千……

（城外：重重包围，兵力悬殊）

（3）师：寥寥几笔刻画出一个不畏强敌，勇守城池的将领形象。

交流二：刘琨急得团团转。

（1）学生品析：

为晋阳城的安危而担忧、心烦意乱。

（2）随机出示：

几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。

（城内：援军未到，兵力减弱，粮食减少）

交流三：

出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。

（1）学生品析：“凝视”

，“长啸”，写出了孤城将失，面对明月，刘琨的忧愁、伤心、无奈。

(2) 师：想到晋阳城即将失守，百姓面临着灾难，将士们将要埋尸他乡，他愁肠百结，发出一声声凄厉的长啸，刘琨“忧国忧民”的形象也让我们肃然起敬。

交流四：

出示：这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。

（1）学生品析：惊动了匈奴兵营。刘琨由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹奏。刘琨的胡笳曲勾起了匈奴骑兵的思乡情。匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵了。

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刘琨是个急中生智、足智多谋的人。

（2）“智”在哪里？

①长啸慑敌，音乐退兵，乱其军心——方法奇；

②以弱胜强，不战而胜——结果奇。

（3）师：当年刘邦是用“楚歌”唱败了项羽，而现在，刘琨是用胡笳曲吹退了匈奴兵，他面对入侵强敌勇敢机智，在危急时机智沉着。

3、出示3~6小节，让我们再来重温那一个晚上发生的传奇故事，一起读读描写刘琨的语句，感受他的人物形象。

4、小结：一系列的人物行动描写向我们展现了刘琨巧用胡笳智救晋阳城的故事经过，也将刘琨这一勇敢智慧的英雄人物形象清晰地呈现在我们面前。

四、感悟环境描写

1、有没有关注文章还有两段比较特别的描写。读一读，它们分别写了什么？为什么要写？

2、随机品读“孤城意境”。

板书：夜宁静

（1）师：所以在刘将军眼中，这月亮是“冷”的，这沙漠是“荒”的，此时的他内心一定是愁绪万千。

（2）出示：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城，他想：___________ _____________________，想到这里，禁不住发出一声长啸。

联系上文说一说（带着体会读一读）。

让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，一起来读一读吧。

（3）小结：这一段描写，是人与景的交融，景与情的交汇。这“冷月、荒漠、孤城”写的是环境，实则写出了刘琨的心境。

3、随机品读“胡笳曲”。

板书：曲深情

出示句子：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

(1)指名读。

板书：悦耳动听，哀伤凄婉

(2)引读：听呢，悦耳动听，哀伤凄婉的胡笳曲响起来了，那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——

(3)出示画面，师配乐描述：胡笳曲是那么悦耳动听，不由使匈奴兵想起了那一望无垠的大草原，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊，那可是他们梦里常回的家园；胡笳曲是那么悦耳动听，不由使匈奴兵想起了，他们曾经与伙伴们在草原上牧马放羊，在树林里狩猎捕鱼的欢乐情景；想起了在那蒙古包里，与亲人围坐在一起，大块吃肉，大碗喝酒的幸福场景。

（4）再次引读：然而现在，陪伴他们的只有冷月、荒漠、山丘、孤城，此时，回响在耳边的声声胡笳化作了一声声亲人朋友的呼唤。

出示：

胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，

像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“____________________________ 。”

像是年轻的妻子在思念在外的丈夫：“____________________________ 。”

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像是年幼的孩子在想念陌生的父亲:“____________________________ 。”

选择一句写一写，并交流。

（5）悦耳动听，哀伤凄婉的“胡笳曲”足以勾起匈奴兵思乡念亲的深情。齐读句子。

板书：思乡之情

4、小结：这孤城凄凉的意境，渲染了夜的宁静，传达出刘琨的愁绪万千，胡笳曲那么深情，承载的是思念之情。作者通过环境描写渲染了气氛，烘托了人物当时的心情。这就是寓情于景，情景交融的写法。

5、师：胡笳哀婉的乐曲使匈奴兵军心大乱，连夜撤兵。出示最后一节，齐读。

五、体会第7自然段在表达上的作用。

1、故事这样叙述已经完整了，但作者还在第6和第8 节之间写上这段话，请你仔细读一读，说说觉得它是不是有些多余？

2、师：

不写第7节的内容，故事也是完整的，写上第7节，是对上文“匈奴撤兵”原因的一个补充说明，使文章在表达上更严密了。

六、拓展延伸

师：这节课，我们在阅读历史故事《一曲胡笳救孤城》中走近了历史人物刘琨，其实，在历史长河中，还有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役，比如：诸葛亮的空城计。

作业：阅读《空城计》

学习小建议：

（1）找出描写诸葛亮的语句读一读，写一段评价诸葛亮的话。

（2）摘抄文中描写琴声的语句，体会它的作用。

（3）以故事情节的发展为线索来简要概括《空城计》这个故事。

附1:板书设计

死守求援

环境

夜宁静

刘琨（勇敢机智）

思乡之情

34、一曲胡笳救孤城

发出长啸

心境

曲深情

（晋阳城）

吹奏胡笳

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附2：课文

34、一曲胡笳救孤城

西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。晋怀帝任命刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。

有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。匈奴骑兵几次攻城，刘琨指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。刘琨急得团团转。

一天晚上，刘琨登上城楼巡察。这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。

这一下启发了刘琨，他想起了当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了一个计谋。刘琨忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹奏起来。胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。这时，忽然有人发现匈奴兵营里有了动静，传来幽幽的哭泣声。

“将军，那边有人在哭。”卫兵报告刘琨。“注意动静，严密防守。”刘琨及时作了布置，然后回营房和众将商量对策。第二天一早，卫兵赶来报告，说匈奴兵已经全部撤走了。刘琨听了，好似卸下了千斤重担。

原来，昨夜刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情，并很快感染了大部分将士。他们士气低落，有人还结伙逃回去了。匈奴首领眼看将士们已无心作战，就下令连夜撤兵，退回家乡去了。

一首胡笳曲，救了一座古城，被传为千古佳话。

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附3：

空城计

公元前二世纪左右，中国的国土上并列存在着三个主要的国家，它们是魏国

、蜀国和吴国。这一段时期在历史上被称为“三国时期”。三个国家相互间经常发生战争，但是谁也消灭不掉谁。诸葛亮是蜀国的军师，素以善于指挥战争而著称。 有一次，魏国得到消息，得知蜀国的战略要地西城兵力薄弱，只有不到一万士兵，就派大将司马懿率领十几万军队前去攻打。蜀国得到魏国的军队正迅速向西城赶来的情报后，从国王到士兵都非常紧张。以一万士兵抵挡十几万敌人，如以卵击石，必败无疑。可是蜀国要从别的地方调集军队增援又来不及。西城危在旦夕，大家都把希望寄托在一向足智多谋的军师诸葛亮身上。诸葛亮也有些犯难，但严峻的形势又迫使他必须拿出一个应对的办法来。 诸葛亮苦思冥想，终于想出一个万全之策。他命令城内的平民和士兵全部撤出，暂时躲避到一个安全的地方，然后大开城门，等候敌人的到来。

魏国大将司马懿不久即带兵包围了西城，但令他吃惊的是，本来以为会戒备

森严的西城却城门大开，城墙上也看不到一个守卫的士兵，只有一个老头在城门前扫地。正在他大惑不解的时候，就看到城楼上出现一个人，正是他的老对手

诸葛亮。只见诸葛亮不慌不忙地整理了一下自己的衣服，在一架预先放好的古琴前坐下来，随即悠扬的音乐从城楼上传下来。魏国的将士都愣住了，在大军围城的危急关头，蜀国的军师诸葛亮却弹起了琴，不知道这是怎么回事。

面对开着的城门和弹琴的诸葛亮，老奸巨滑的将军司马懿竟一时不知如何是好。他早就知道诸葛亮足智多谋，可诸葛亮胆敢大开城门迎候十几万大军，这太出乎他的预料了。因此他想，城里必定埋伏了大量兵马。这时，就听得城楼上传来的琴声由舒缓渐渐变得急促起来，仿佛暴风雨就要来临一般。司马懿越听越不对劲，他怀疑这是诸葛亮发出调动军队反攻的信号，于是急忙下令他的军队撤退

。

成千上万的魏军迅速撤退，就这样，蜀国的西城没有用一兵一卒就得以保全。这就是诸葛亮有名的“空城计”。

学习小建议：

（1）找出描写诸葛亮的语句读一读，写一段评价诸葛亮的话。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）摘抄文中描写琴声的句子，体会它的作用。

描写琴声的句子:_____________________________________________________ ____________________________________________________________________作用:______________________________________________________________

（3）以故事情节的发展为线索来简要概括《空城计》这个故事。

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