解决问题板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

课题教学三维目知识与能力过程与方法长度单位的合理选用课型新授课学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位情感态度标与价值观重点教材分析难点教法学法教具一、创设问题：培养学生用数学进行交流、合作探索和创新的意识学会使用不同的长度单位，判断物品合适的长度单位培

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-02-18 21:32:32

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学校：四会市城中街道城东小学

解决问题板书设计及设计说明

未知

2021-02-18 21:32:32

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

课

题

教学三维目知识与

能

力

过程与

方

法

长度单位的合理选用

课

型

新授课

学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位

使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位

情感态度标

与价值观

重

点

教材分析

难

点

教

法

学

法

教

具

一、创设问题：

培养学生用数学进行交流、合作探索和创新的意识

学会使用不同的长度单位，判断物品合适的长度单位

培养学生的空间想象能力

尝试指导法

操作比较法

多媒体课件

1、量一量，你们的课桌的长和宽约是多少厘米？

2、

画一条4厘米长的线段，并说说你是怎样画的。

3、量一量黑板的长、数学书的长和宽。

二、自主探究

阅读书本第7页例题八的情境图（一根旗杆的高度是13厘米还是13米？）

1、说一说测量它的长度使用什么长度单位比较合适。

你还能说出用“米”作单位的物体吗？

2、解答合理吗？怎样验证？

三、讨论解疑：

1、一根旗杆的高度是13厘米还是13米？怎样解答才合理？

2、说一说你选的是什么单位，为什么选这个单位？

四、展示提升：学生汇报：

1、学生比画13厘米，如果画13厘米就这么长，旗杆不可能这么矮。

2、我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米。

3、10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

4、一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。…

小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用米作单位。

你还能说出用米和厘米作单位的物体吗？

总结：一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位。

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

5、新知拓展

我们学过长度单位，他们之间的进率是多少？学生汇报。

五、总结感悟：

这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？

六、当堂检测：

1、完成第7页“做一做”独立完成，

说说你是怎样确定括号里的长度单位学生汇报，集体订正

2.、完成练习一第8题学生独立完成

然后请同学汇报，要说出判断的理由

3、课外延伸：

练习一的第9题

板书设计：

长度单位的合理选用

量比较短的物体时用“厘米”做单位，量比较长的物体时用“米”作单位。

作业：

教学后记：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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