资料摘要
《解决问题》的教学设计教材分析例三呈现给学生一副银行外币兑换的情境图，给出人民币与美元之间的汇率，要求学生解决1万元人民币可以兑换多少美元的问题。解决问题时，可以根据小数点移动的规律来计算，即求一个数扩大1万倍后的值。一方面巩固学生对前面知识的掌握和理解，一方面将小数点移动规律与生活实际相结合，培养
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解决问题第二课时教案
未知
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关键词：解决问题第二课时教案
正文
《解决问题》的教学设计
教材分析
例三呈现给学生一副银行外币兑换的情境图，给出人民币与美元之间的汇率，要求学生解决1万元人民币可以兑换多少美元的问题。解决问题时，可以根据小数点移动的规律来计算，即求一个数扩大1万倍后的值。一方面巩固学生对前面知识的掌握和理解，一方面将小数点移动规律与生活实际相结合，培养学生灵活应用知识的能力。
学情分析
学生已有不少应用数学知识解决实际问题的经验，解决问题的关键在于理解题意，分析数量关系。教学时，引导学生发现问题、分析问题，能结合已掌握的数学知识找到解决问题的方法，从而达到学以致用的目的。
教学目标
1.
让学生能够应用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。
2.
通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）一十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。
重点难点
1.
运用小数点移动规律解决问题。
2.
理解题意，找出数量关系。
教学过程
一、复习旧知
1.
这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？
0.7 0.604 0.56 2. 把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一
、千分之一 二、新课引入
1.
小调查：查询外币与人民币的兑换比率。
问：你知道哪些外币？1元人民币能兑换对少美元？哪种钱币更值钱？
2.
课件展示各种外币，学生观察交流。
3.0.03×10= 0.03×100= 0.03×11= 0.03×= 10100三、探究新知
1.出示例三
①师：从图中我们获得了哪些信息？已知了什么条件？要求的问题是什么？
生：已知1元人民币可以兑换0.1563美元。
②师：先求10元人民币可以兑换多少美元？
再求100元人民币可以兑换多少美元？
求1000元人民币可以兑换多少美元？
③接下来学生尝试求1万元人民币能兑换多少美元？
学生先试着做一做，列出算式。然后汇报，讲清算理。
列式：10000×0.1563=1563 ④理解：0.1563×10000就是把0.1563扩大10000倍，根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位。
2.拓展练习
1美元能换6.3980元人民币，100美元能换多少人民币？
（1）
师：请同学们先试着做一做，列出算式。
（2）
根据汇报，讲清算理。
四、巩固练习
1.做一做
100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
（1）
先认真审题，发现什么了什么数学信息？
（2）
独立列式，说说解题思路。
1÷100=0.01cm 2.1千克的小麦可以磨出0.85千克的面粉，那么100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？
3.根据抽查，这批产品每 100件中达到一等品标准的有82件，这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？
在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与到解决问题的过程和结果的学习活动中。
五、课堂总结
1.请学生说一说自己的收获和体会。
2.教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察、发现、提出身边的数学问题，并运用数学知识去解决问题。
六、布置作业
作业：第47页练习十一，第7题、第8题。
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