1、有余数的除法（1）第二课时教学实录｜教案在线预览

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有余数的除法教学目标：1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。重点难点：1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。2、理解余数必须

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-04-24 07:54:00

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学校：徐州市铜山区大彭镇实验小学

1、有余数的除法（1）第二课时教学实录

未知

2018-04-24 07:54:00

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关键词：1、有余数的除法（1）第二课时教学实录

正文

有

余

数

的

除

法

教学目标

：

1、通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数除法的意义。

2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。

3、初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

重点难点：

1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义。

2、理解余数必须比除数小的道理。

教学准备：

小棍10根一捆若干捆。有余数除法的课件。

教学过程

：

一、情境导入

1、课件出示情景图. 2、提出问题：

小明在学校组织的数学比赛中和同组小朋友一起夺得了冠军，奖品是10枝铅笔。小明想把这10枝铅笔分给大家，可是，怎样分才合理？

自由发表意见并统一认识：每人分得同样多。 3、谈话： 10枝铅笔，每人分得同样多，可以怎样分？分得的结果怎样呢？用算式怎样表示？这就是这节课我们要学习的内容——有余数的除法。（板书课题）

二、引导探究

1.出示记录表，指导操作。

谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？

分后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？

由一小组示范分一分。师生共同在表格中记录结果。

2.组织学生分组活动。

用以上方法在小组里分一分，并把分的不同情况记录下来。

如果每人分3枝，每人分4枝，5枝，6枝，分别可以分给几人呢？

3.组织学生汇报交流，

教师填写表格，确认结果。

谈话：观察以上分法，把它们分类，并说说是怎样想的？

4.引导观察表格，写出算式。

（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？有没有分完？怎样列式计算？

10枝铅笔每人分5枝呢？怎样列式计算？

指名说说两个算式各部分名称。（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？用什么方法计算？可以分给几人？有没有分完？还剩几枝？这1枝还能分吗？

板书算式：

10÷3=3（人）……1(枝）

（3）小结：把上面的算式按正好分完，还有剩余分完两类，今天这节课我们研究还有剩余枝数这样的问题，我们把剩余的枝数叫做余数。去掉“还剩”两个字用6个圆点表示。1枝、2枝、4枝叫余数。

例：10÷3=3（人）……1枝

读作10除以3等于3余1 10÷4=2（人）……2枝

读作：……

10÷6=1（人）……4枝

读作：……

指出1枝、2枝、3枝都是余数。示范读的方法。

（4）观察比较。

同学们，在除法算式里我们把要分的10枝铅笔叫做被除数，每人分的枝数叫除数，分给的人数叫做商，剩余的枝数叫做余数。请同学们认真观察上面3个余数的除法算式，这些算式的余数和除数比较后你发现了什么？

学生汇报：在上面算式里通过观察我发现余数比除数小。

三、信息反馈，解决问题

1、试一试，你能把分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式表示出来吗？

10÷4=□（人）……□（枝）

10÷6=□

（人）……□（枝）

2、说出每道算式中的商和余数是多少，再读一读。

17÷3=5……2 25÷7=3……4 四、课堂总结

今天这节课，你学会了什么？

生活中还有哪些平均分后有余数的情况？

课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说给父母听。

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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