认识图形第一课时教学设计

第三单元 认识图形第一课时教学设计

高峰完全小学 郭群

教学目标

1.结合生活实际认识长方形、正方形，能辨认长方形、正方形，会用长方形、正方形拼组简单的图形。

2.在认识图形的过程中，发展同学们的空间观念。

3.感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

教学重点

结合生活实际认识长方形、正方形，能辨认长方形和正方形。

教学难点

体会“面”在“体”上。

教学准备

长方形、正方形、长方体和正方体。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣 课件出示第二单元主题图。

教师：这是我们在第二单元学习时看到的一幅图，小朋友们，你能从图中看到一些图形吗？

引导学生说出人行道、标语是长方形的，建筑物上的窗子是长方形、正方形的，岗亭、气球、车轮是圆形的。

教师：这些图形在我们生活中都非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。

板书课题：认识图形。

二、组织活动，探究新知 1、课件出示例1的图形

（1）引导学生把说出：算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历等图片名称，接着引导学生把这些东西分成两类。

（可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。）

（2）分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。

(3)从学生的分类中重点对“按形状分”进行讲解。

课件出示按形状分。并让学生说出理由:左边的是长方形，右边是正方形。

“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”让学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。

2、认识长方形

课件出示长方形图片，让学生看一看，摸一摸，说发现。

引导学生说出长方形有四条直直的边，四个直直的角，有一个平平的面。

3、认识正方形

课件出示正方形图片，让学生看一看，摸一摸，说发现。

引导学生说出正方形有四条直直的边，四个直直的角，有一个平平的面。

4、折一折，感受正方形和长方形的不同

让学生沿虚线对正方形和长方形进行上下对折、左右对折、斜角对折，发现正方形的四条边一样长，长方形的对边一样长。

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三、复习旧知，新旧联系 1、我们在上学期学过哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？

引导学生说出长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。

2、小组合作，找出长方体、正方体和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？

学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时教师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”

3、画长方形和正方形。

引导学生用正方形的学具画正方形，用长方体的学具画长方形。

抽两个学生到黑板进行展示，并要求学生说一说自己是怎样画的。

四、实践应用，学以致用

你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？（强调是物体的面。）

引导学生说出黑板的面、讲台的面、课桌的面、书的面、板凳的面、门的面等是长方形。

五、巩固练习 出示练习六第一题：把图形的编号填入相应的括号。引导学生凭借所学知识正确辨认长方形和正方形。

六、课堂小结 教师：什么样的图形是长方形？什么样的图形是正方形？

课件出示长方形的图，引导学生说出像这样的图形叫长方形，长方形相对的边一样长。

课件出示正方形的图，引导学生说出像这样的图形叫正方形，正方形四条边一样长。

七、布置作业

口算题卡第9页， 练习册第24页。 八、板书设计

认识图形

长方形 正方形

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