七角的初步认识（通用）优秀公开课教案｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《角的认识》教学设计教学目标：①结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称；会用不同的方法做出角。②使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。③让学生在认识角的过程中，体会数学来源于生活，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小比较的过程中，发展数学思维。④培养学生动手操作能力和抽象思维能力。教学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2026-02-19 17:17:36

来源学校

学校：大同市南郊区西韩岭乡东肖河小学

七角的初步认识（通用）优秀公开课教案

未知

2026-02-19 17:17:36

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关键词：七角的初步认识（通用）优秀公开课教案

正文

《角的认识》教学设计

教学目标：

①结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称；会用不同的方法做出角。

②使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

③让学生在认识角的过程中，体会数学来源于生活，增强学习数学的兴趣；在探索角的大小比较的过程中，发展数学思维。

④培养学生动手操作能力和抽象思维能力。

教学重点：

能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。

教学准备：

活动的角、三角板、教学课件、彩纸

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？

生:长方形、五角星、三角形、正方形、圆形

师：小朋友们表现得不错，在这些图形里还藏着一个朋友，你们想不想认识这个朋友？

生：想。

师：让我们看看这个朋友是谁？（课件演示）

师：你们认识吗？数学上我们叫它角。今天我们就来认识角。

板书：认识角

二、联系生活，探索新知

（一）找角——直观感知角

师：你身边有哪些物体上有角呢?谁愿意来说一说。

（生发言）

（二）认识角

1、摸角并感知角

师：刚才同学们说三角板上有角，请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，什么感觉。

（生活动，师指导示范）

2、认识角的顶点和边

师：同学们摸一摸尖尖的地方，是什么感觉？

生：刺手。

师：我们就把这个地方叫做角的顶点。

师：同学们再摸摸角的两边是什么感觉？

生：平平的、直直的

师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。

师：大家来看看角有几个顶点和几条边？

（生小结：角有一个顶点两条边）

（三）画角

师：你们能在纸上画出一个角吗？（生说画角的画法）。

师：（演示画角）

先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往不同1

的方向再画一条直线。

生：在纸上练习画角。

（练一练）

师：孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可要看你们的表现了。

1、辨角 2、找角三、动手操作，比较角的大小

（一）玩一玩

师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来用纸折角，谁折得好，老师就给贴到黑板上。

学生活动，老师指导。

（二）比较大小

师：同学们的角都折得很好，老师今天也带来两个角，小朋友们听，他们在说话呢。（课件演示）。

师：角的大小和边的长短无关，那和什么有关呢？

师：（出示活动角演示）小朋友们看老师手里的角，将角的两边拉开，角就会变大，将角的两边合拢，角就会变小。那么角的大小和什么有关？

生总结：角的大小和边的长短无关，和角的

两条边开口有关，开口越大，角就越大，开口越小，角就越小。

（三）比一比

师：拿出你们这的角，同桌比一比，看谁的角大

，谁的角小。

生活动

（四）游戏

将黑板上的角进行排列。

四、总结

师：今天我们认识了角，你们能向大家姐绍一下这位新朋友吗？

生：角有一个顶点和两条边，角的大小与两边的张口有关，与边的长短无关。

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）优秀公开课教案