*15 在家里也该是个好孩子ppt配用优秀获奖教案

课题：在家里也该是个好孩子

1、

识记“帆、跌、扶、欺、泪、整、置、箱、搞、覆、叹”11个生字；认识“欠字旁”；积累“跌倒、整齐”等8个词语。书写“欺、跌、扶、泪、搞”5个汉字。

2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、

了解诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

根据课文内容说说文中孩子在学校和家里的表现。

ppt 教师活动

1、

今天，我们要认识一个小

伙伴（多媒体出示图片）这个小伙伴，在学校里的表现，让老师们都翘起大拇指夸:真是个好孩子。（板书：好孩子）可是，在家里，妈妈却叹气说：“真要命！”

这是为什么呢？

1、

听读课文，听清字音，边听边想：为什么这个孩子在学校里人人夸，妈妈却对他叹气？

板书：

在学校里是个好孩子

在家里不是个好孩子

2、

轻轻地读课文，读准生字。哪几节写学校里的表现，在小节前画圈；哪几节写在家里的表现，在小节前画三角形。

3、

出示带拼音的生字词语

4、出示ppt,指导男女生分读课文（家里、学校里）

课时

学生活动

学习生字“叹”

（1）

齐拼读

（2）

叹气表示不满意、无可奈何

听读课文

轻声读课文，边读边想

小老师领读

轮读课文

评价内容及要求

专心听，边听边想

认真读，读准生字，边读边想

分清哪几节写家里，哪几节写学校里。

读准字音

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

教学环节

一、

激发兴趣

导入新课

二、

初读课文

整体感知

教

学

步

骤

三、

分清角色

体会语气

四、

理解词句

评价人物

1、

指导朗读：

出示ppt：这首诗1-6段的写法有两个特点。一是轮流着写学校里和家里的表现，二是用对话的形式写。老师、父母的话是转述的，经过一点改写，所以没有用双引号。这个孩子的话呢，是直接引用的，他怎么说，就怎么记下来了，所以用了双引号。

我们读这首诗的时候，要分清楚哪些是老师、父母说的话，哪些是这个孩子说的话。还要注意读出这个孩子说话时的心情、语气。

2、

师生配合读，注意联系实际，理解标点（！……）

3、

指名分角色范读（孩子、妈妈、老师）

（一）引入：老师们经常夸奖他在学校里的表现：

1、出示第一组诗，指导齐读

2、学习生字

3这个孩子给老师的印象是怎样的？用这个句式说：

在学校里，他（ ）。

分角色读

学习生字：

帆、跌、扶、整、置

（1）跌、扶（比较右半部分）

（2）置

整 怎么记？

（3） 整齐的（ ）

布置（ ）

按照句式说一说

读出语气

把句子说通顺说完整。

五、

拓展说话

积累句式

（二）引入：可是，妈妈说起他在家里的样子，就要皱眉、摇头、叹气：1、出示第二组诗，指导齐读

（加语言情境）

2、学习生字

3、这个孩子，给妈妈的印象是怎样的？用这个句式说：

在家里，他（ ）。

机动：分角色读1-6段

1、在学校里，他助人为乐、爱劳动、爱学习，还是老师的小助手。在家里，他欺负弱小、不愿意为父母做事，不讲卫生……

咦，这是同一个人吗？简直不像同一个人。

（1）

出示第七段前三行，齐读。

（2）

我真想问问这个孩子，为什

学习生字：

欺、泪、箱、搞、覆

（1）欺——欠字旁

比较反文旁 书空

（2）比一比，组词

欺（ ） 置（ ）

期（ ） 植（ ）

箱（ ） 搞（ ）

想（ ）

稿（ ）

（3）理解“地覆天翻”

a出示句子

b“覆”怎么写，书空

c读句子

d“卧室里搞得地覆天翻”是怎样的情景？联系上一句“抽屉里乱得像垃圾箱”想一想？

E出示图片说一说

F小结“地覆天翻”在这儿的意思是房间里很凌乱，乱七八糟。

把句子说通顺

么你在学校里和家里像两个人呀？谁能替他回答我？

2、

你想对他说什么呢？

（1）

自由回答

（2）

出示最后两行诗句

（3）

在家里也该是个好孩子

3、

后来，这个孩子在家里表现也很好。出示图片，仿照句式说话。

他在家里，把玻璃擦得亮堂堂的。

（1）

他在家里，把房间（

） 。

（2）

他在家里，（ ）

4、根据说话内容改课题

读课题

作业

设计

板书设计