40 喜鹊教学设计及说课稿

40 喜鹊（第四册）

教学总目标：

1、能在阅读过程中正确认读“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏、悦、啄”10个生字，重点识记“鹊、腹”等生字。在语境中理解并积累“预兆、洁白无瑕、俊俏、轻盈、鸣声、悦耳”等词语。

2、能借助拼音正确朗读课文，重点读好2-4小节，感受喜鹊体态优美、鸣声清脆等特点。

3、能正确摘录人们喜欢喜鹊的原因的句子，了解人们把喜鹊看成“预兆吉祥”的鸟儿的原因。

4、能在老师的指导下根据提示将读懂的课文内容说清楚，感受人们对喜鹊的喜爱之情。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能在阅读过程中正确认读“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏、悦、啄”10个生字，重点识记“鹊、腹”等生字；在语境中理解并积累“预兆、洁白无瑕、鸣声、悦耳”等词语。

2、能借助拼音正确朗读课文，重点读好描写喜鹊羽毛颜色的句子。

3、初步了解课文内容，知道人们称鹊为“喜鹊”的原因，并能正确摘录人们喜欢喜鹊的原因的句子。

4、能用“喜鹊的羽毛真漂亮啊！”为开头，看图用几句话介绍喜鹊的羽毛，初步感受人们对喜鹊的喜爱之情。

教学过程：

一、以“鹊”引入，揭示课题，引导质疑

1、1.

师：小朋友，鸟儿是人们的好朋友啊，今天老师也请来了一位特别的朋友，瞧，他是——喜鹊。（欣赏图片）

出示音节: 鹊

学生拼读，说说记字的好方法。

2.师板书“鹊”字，补全课题（指导“喜”字的书写）

3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

师随机板书：名字？样子？鸣声？本领？食物？（喜鹊图片加字）

二、初读课文,反馈词语并归类，理清文章脉络

过渡：要想了解这些问题，就得好好地读读课文。

1.借助拼音、指名读课文，一人一小节。

2.完成填空

小结过渡。

师：刚才，我们通过读课文、填空，对喜鹊有了大致的了解，接下来，我们就要继续学习，解开刚才提出的问题了。第一个要解决的问题就是——（指名说清第一个问题）。

三、学习第1小节，了解喜鹊名字的由来

1.读懂第1节的意思

（1）读懂第1句话

1）男生读第一句话。

师：学名指的是科学上的专门名称。

这句话要告诉我们什么呀？如果老师要你们在这句话里圈出一个很重要的词，你会圈哪一个？

2）板书：爱称。指导读好词语。

(1)什么叫爱称？（表示喜爱、亲昵的称呼。） (2)

从这个词你感受到什么。

（2）读懂第2句话

1）女孩子读第二句话。

2）这句话又告诉我们什么？圈出关键词语。

交流，板书：预兆吉祥 què学习生字：兆。翘舌音，书空。 理解词语：预兆（预示将要发生）

生活中我们一看到喜鹊的身影，一听到喜鹊的叫声，就会想到（喜事就要到了），人们都把喜鹊看成是（预兆吉祥的鸟儿）。

2.师引读，体会人们对喜鹊的喜爱

3.引导找出说明人们喜欢喜鹊的原因的句子。

师：那人们为什么这么喜欢他，还把它看成是预兆吉祥的鸟儿呢？课文里啊有一句话，直接概括地写出了原因，快到文章里找到这句话，大声读出来。

出示，齐读。

4.指导摘录。

（1）出示评价表，明确评价要求。

（2）学生摘抄句子，师巡视，随机点评。

（3）学生齐读句子，边读边检查。

5.小结。

师：原来，人们喜欢喜鹊是因为它——体态优美，体态怎么样啊？（板书：体态）——优美，又因为它——鸣声清脆，那清脆的声音让人觉得很好听，那就是——清脆悦耳；还因为它能——帮助人们消灭害虫，哦，本领还很大呢！所以，人们喜欢它。

四、学习第2小节，重点学习描写喜鹊羽毛样子的句子

过渡：那人们为什么这么喜欢它，还把它看成是预兆吉祥的鸟儿呢？让我们先读读第2小节去具体了解一下它的样子吧。

1.自读第2节，了解第二节有几句话。

2.指名分工读句，理清层次。

（一）学习羽毛颜色

1、师：看，喜鹊羽毛只有黑白两种颜色，多么单调，但在作者眼中，喜鹊的羽

毛却是怎样的呢？（出示图片）

出示：喜鹊全身羽毛有黑白两种颜色。头、颈，背部和尾部是乌黑的，闪着油亮

的紫色光泽。双肩和腹部的羽毛洁白无瑕。

2、谁是班级朗读高手？读读这段话，思考：喜鹊羽毛给你什么感受？

生：美丽

3、作者用了哪些词语让你觉得美？

（1）油亮的紫色光泽，学***舌音，质疑 羽毛黑，阳光下，光滑。

（2）洁白无瑕，学习“瑕”图片理解。

（3）学习“腹”。 4、在我们眼里平淡无奇的喜鹊，作者笔下却如此美丽。可以看出，作者一定对

喜鹊充满了—喜爱。谁愿意来读读？

5、作者先介绍了喜鹊全身羽毛是黑白的，再分别介绍了各个部位的羽毛颜色，

这是从整体到局部的方法。谁来说说哪里是黑色的，哪里是白色的？

生：头、颈、背部和尾部是黑色的。

双肩和腹部是白色的。

7、谁能学着作者的样子，来介绍下喜鹊羽毛的颜色？

过度：静态的喜鹊已经如此美丽了，那动起来的喜鹊又会给我们怎样的感受呢？

让我们接着往下看。

（二）学习尾巴长

1、出示：喜鹊体态轻盈优美。特别是它那条长尾巴，比整个身体的一半还要长， 使它显得更加俊俏。无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一

翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。 2、学习“轻盈”、“俊俏”。

3、图片理解长尾巴。

4、动起来的喜鹊给你什么感受？

生：那么活泼，那么可爱。

5、哪里让你感受到可爱、活泼？

（1）学习“一翘一翘，一颤一颤”。

（2）视频播放，做动作理解。

（3）指导朗读。

小结：在作者笔下的喜鹊，拥有美丽的羽毛，轻盈的体态。这都是因为作者对喜

鹊的爱。只有真正的喜爱，细致地观察，作者才能把喜鹊刻画的如此惟妙惟肖，

把它活泼，可爱的形象描写出来，再来读读第二小节，感受作者字里行间对喜

鹊的喜爱之情。

五、布置作业、小结全文

1.小结，布置回家作业：回家后把喜鹊漂亮的颜色讲给爸爸妈妈听。

2.明确下节课学习任务。

第二课时

教学目标：

1、继续巩固认读生字，在语境中理解并积累“轻盈、俊俏”等词语。

2、正确朗读课文，重点指导读好2—4节，感受喜鹊体态优美、鸣声清脆等特点。

3、能在老师的指导下根据提示将读懂的内容说清楚，并能运用补充资料，结合语境想象说话。

4、了解人们把喜鹊看成“预兆吉祥”的鸟儿的原因，进一步感受人们对喜鹊的喜爱之情。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

教师引读课文第一节和最后一小节。

二、深入学习课文2-4小节，感受喜鹊体态轻盈优美的特点。

（一）学习第2节中描写喜鹊体态的句子，感受喜鹊体态轻盈优美的特点。

1.出示第2节介绍喜鹊体态轻盈优美的语句。

2.学习描写喜鹊尾巴的句子，感受喜鹊体态的轻盈优美。

1）自己读读课文第2小节，把写作者看到的内容用直线划出来。

2）引导发现这2句话都在写喜鹊的尾巴长的特点。

3）观看喜鹊图，感受喜鹊体态的优美。

随机板书：优美。指导“美”字的书写。

4）引读，随机学习词语“俊俏、轻盈”，了解意思。

5）观看视频，直观感受喜鹊体态轻盈优美的特点。

6）指导朗读第2小节。

（二）学习第3节，感受喜鹊鸣声给人们带来的快乐。

1.借助关联词的迁移运用，反馈对喜鹊鸣声的了解。

1）自读第3节，读准音，读通句。

2）再读第3节，想想我们在什么时候，什么地方能听到喜鹊清脆悦耳的叫声？圈一圈表示时间和地点的词语。

3）借助关联词“无论……还是……”反馈对内容的了解。

交流，师随机点评。

4）引读：春天来到的时候，无论——还是——都能听到它那——，那声音给人们带来——。在冰天雪地的寒冬，无论——还是——都能听到喜鹊——，使人感到——

5）小结。

2、想象说话，了解喜鹊鸣叫声给人们带来欣喜和欢乐的原因。

1）补充民谚，师生互动，理解民谚的意思。

（出示民谚）齐读。

2）借助提示想象说话，感受喜鹊叫声给人们带来欣喜和快乐。

提示：阳光和煦的早春，喜鹊“喳喳”地叫着，仿佛在说……

冰天雪地的寒冬，喜鹊“喳喳”地叫着，仿佛在说……

3）小结。

师：刚才我们通过想象，体会到了这清脆悦耳的叫声带给人们——欣喜与欢乐，使人感到——生机勃勃，难怪人们会把喜鹊看成是——预兆吉祥的鸟儿，才给了它喜鹊这个——爱称。

（三）学习第4节，了解喜鹊的本领以及与人们喜爱喜鹊之间的关系。

1.引读，了解喜鹊的食物。

2.学生读文，圈划介绍喜鹊本领的词语。

板书：捕捉（师随机指导“捕”和“捉”的书写）

3.引发思考，了解喜鹊的本领与人们喜爱喜鹊之间的联系。

师：原来喜鹊还有啄食害虫和捕捉老鼠的本领呢，但是这些本领和人们喜欢它，把它看成是预兆吉祥的鸟儿有什么关系呢？

三、总结全文，布置作业

1.借助板书，总结全文。

2.布置作业

(1）读读课后词语表中的词语。

（2）选择你最感兴趣的一个方面，选用几个词语，用几句话向别人介绍喜鹊。

3.完成课堂写句练习。（机动）

读第3节，用“无论……还是……”写一句话，写清你读懂的内容。

附板书：

40 喜鹊

名字 爱称 预兆吉祥

样子鸣声 （食物）本领

颜色 乌黑

光泽

洁白无瑕

体态 轻盈

优美 (俊俏)

清脆悦耳 (无论……都……)

啄食 捕捉